淺析提高初中語文教學效率的措施

王寒

（河北省保定市英華學校，河北 保定 071000）

新課程改革背景下，教育教學對教師提出了更高水平的要求，就初中語文教學而言，它要求教師要能夠采取可行的措施，不斷的提高教學效率，讓初中語文教育能夠與時俱進，不斷的實現(xiàn)優(yōu)化。本文筆者結(jié)合自身教學經(jīng)歷，就新形勢下提高初中語文教學效率的策略進行了探討，旨在提高語文教學質(zhì)量的同時實現(xiàn)學生的全面、健康、可持續(xù)發(fā)展。

一、影響初中語文課堂教學效率的因素

（一）僵化的教學思想。

不可否認，雖然新課改在如火如荼的進行，但是仍然有部分老師沒有改變傳統(tǒng)、僵化的教學思想，依然按照自己的傳統(tǒng)經(jīng)驗進行授課。尤其是在教學目標、思路、方法等方面，固守傳統(tǒng)、不敢創(chuàng)新。此外，他們依然認為教師是課堂的主體，在備課時按照自己理想的思路進行，沒有考慮到學生的實際情況和心理感受，只把學生當成儲存知識的容器。學生得不到應有的理解和尊重，學習興趣自然不高，課堂教學效率當然也不會好。

（二）受傳統(tǒng)應試教育的影響。

大多數(shù)教師仍采用灌輸式教學方式，學校為了取得較高的升學率和較好的社會評價，在教學中忽視了培養(yǎng)學生的學習興趣和人格發(fā)展，課堂教學以教師的講解為主，以取得優(yōu)異的成績?yōu)橹饕康模瑢W生只是被動地接受知識，因此，學生容易產(chǎn)生厭學情緒，在升學壓力下更加脆弱和叛逆，進而形成師生間的對立對抗。在教學中注重對課本知識的傳授和學習，卻忽視培養(yǎng)學生的語言應用能力，致使逐漸失去了學習語文知識的興趣。

二、提高初中語文教學效率的策略

（一）突出學生的主體地位，讓學生自主合作探究。

新課程積極倡導自主合作探究的學習模式，這一理念既適應了當前的教育發(fā)展形勢，更為重要的是能夠結(jié)合學生的發(fā)展實際，立足于學生的基礎和興趣，真正地突出學生的主體地位，讓學生能夠更好地培養(yǎng)自主學習能力、合作探究意識，增強他們的探索欲望。促進學生成為一個會學習、會發(fā)現(xiàn)、會探究、會創(chuàng)新的綜合性人才，不斷培養(yǎng)學生的自主學習能力，促進學生更好地自我學習、自我發(fā)展，從而實現(xiàn)初中語文教學效率的提高。例如，在學習初中語文《春》這篇文章時，筆者就在教學中給學生創(chuàng)設了這樣一個情境：同學們，在你自主學習的過程中，根據(jù)你的生活體驗、個人閱歷和審美標準，你認為這篇文章哪部分寫得最精彩，可以選擇用自己的方式獨立思考，或者合作探究，盡可能的用自己的表現(xiàn)形式描繪美景。這樣課堂上學生就可以自由地選擇自己喜歡的探討方式，去描繪春的美景。在掌握課堂教學內(nèi)容的基礎上，使得學生的主體地位得到了凸顯。

（二）教學模式上的創(chuàng)新。

對于初中階段的語文教學，教師在課堂教學的設計方面要做到靈活合理。針對語文教材進行深入探究，以"學生"的角度去理解文章的寫作背景、中心主旨以及寫作特點等等，重點把握教材的深度和層次的分布，是對教學目的進行精準確定的基礎。有了精準的教學目標，就能進一步采取適當?shù)慕虒W方式和恰當?shù)慕虒W語言，做到具備長遠目光的初中語文課程教學。這樣的教學模式，不僅將教材內(nèi)容的精心設計予以體現(xiàn)，同時也讓語文課堂的教學效率有所提升。舉例來說，筆者在朱自清散文《春》的課堂設計時，結(jié)合了現(xiàn)代化的多媒體教學設備，展示了與課文中意境相符，描述春天的幾幅圖畫，再配上優(yōu)美動聽的背景音樂，將學生置身于一幅生機勃勃的春景之中，從而引發(fā)學生們的學習興趣，調(diào)動他們的學習情緒，并營造出和諧、平靜的教學氛圍。初中階段的語文課程，與其他學科的交叉滲透內(nèi)容越來越多，因此，可以結(jié)合其他學科的一些學識內(nèi)容來帶動語文課程的教學。比如《鼴鼠》這篇文章筆者在進行教學時，就從網(wǎng)絡上下載了"動物世界"中有關于鼴鼠的記錄片段，在教授課程時，先讓學識觀看了下載片段，讓學生知道鼴鼠這類生物的生活習性，從而對課文內(nèi)容的學習更有把握。

（三）教學媒介多樣化。

在如今科技飛速發(fā)展的新時代中，將教學媒介多樣化是當今社會發(fā)展的必然結(jié)果。另外，通過多樣化的教學媒介進行課堂教學，也是吸引學生眼球提高學生學習興趣的重要手段之一。在課堂中，借助網(wǎng)絡和多媒體將課堂教學內(nèi)容多元化、趣味化，讓學生從聽覺、視覺甚至味覺、嗅覺、觸覺各個感官系統(tǒng)多方位進行學習，增加課堂教學的空間維度，拓寬學生學習知識的方法和途徑，在提高學生的學習興趣的同時，強化學生的學習印象，拓展學生的理解能力，豐富學生的情感，從而達到更好的教學效果。案例分析：筆者在進行初中語文八年級上冊第三單元《至愛親情》中第十一課《背影》的教學時，通過互聯(lián)網(wǎng)尋找到課文的朗誦音頻，并在課堂上通過多媒體向?qū)W生播放，讓學生通過朗誦者的語氣語態(tài)抑揚頓挫體會到作者對父親的情感，并在課堂上向?qū)W生們播放歌曲《父親》以及《時間都去哪了》，結(jié)合自己和父親的感情理解文中、歌詞中對于父親的情感。

（四）采用研究型學習和自主性學習模式。

在新課程標準下，初中語文教師要采用自主性的學習模式和研究性學習模式，提高學生的學習效率。首先，教師可以采用自主、合作、探究結(jié)合的學習模式幫助學生發(fā)現(xiàn)問題和解決問題。例如，在學習《桃花源記》的時候，教師可以提前布置作業(yè)，讓學生課下收集課文相關的文章，了解作者生平事跡、寫作背景等資料，并對課文展開預習，標出不懂的地方，認真思考，在課堂中教師可以從"桃花源真的存在嗎"這一問題引導學生展開小組討論，在討論中提出意見和交換意見，最后由教師統(tǒng)一講解，從而真正打造高效的初中語文課堂教學。

三、結(jié)語

"冰凍三尺，非一日之寒。"提高初中語文課堂教學的有效性是一個欲速則不達的過程。新課改下，初中語文教師應該營造良好的學習氛圍，激發(fā)學生語文學習的興趣，培養(yǎng)學生良好的學習習慣，并在課堂教學中凸顯學生的主體地位。只有這樣才能切實提高學生語文學習的效果，實現(xiàn)語文課堂教學效率的提升。