趣味教法的小學數學課堂教學模式研究

覃開強

（廣西岑溪市水汶鎮三村中心小學，廣西 岑溪 543204）

一、小學數學教學的特點

當前是新課改教學理念實施的重要階段，在此階段中，教師不僅要關注學生的基礎知識，同時也要關注學生的綜合能力提升，而對于數學教學來說，需要結合學生特點和數學內容的特點，培養學生的思考能力、探索創新能力、動手能力等。在目前小學數學教學中，教師可以根據數學特點對學生進行相關的能力教學。其一，利用教材知識，可以培養學生的數字感和符號感。第二通過相關的幾何知識，可以幫助學生建立相關圖形概念，經過圖形概念的積累，為日后學習相關面積和體積知識奠定基礎。最后在數學知識的教學中，教師應該結合生活實際內容來對學生進行合理的數學知識教學。

二、傳統數學教學模式中存在的一些問題

在當前的小學數學教學中，受到傳統教學理念的影響，教師對學生實施的多為應試教育，在此教學過程中，學生多處在被動定位，其創新能力和相關思維能力都無法得到培養。同時也存在三點問題。第一在當前的小學數學教學中，受到相關的資源問題的限制，學校相關的教學設施和配套無法全面建立，影響學生數學能力的提高。第二在目前的教學中，教師受應試教學的影響，對學生片面關注其基礎知識能力的提升，忽視了學生綜合素質的提升，影響了學生的全面發展。第三在目前的教學過程中，教師忽視了學生年齡問題，抑制了學生的基本學習興趣，成績好的學生愿意學習數學，但是學習成績不好的學生則不愿意進行相關的數學知識學習，導致兩極分化，影響了學生的綜合提升。

三、趣味教學模式下的小學數學教學策略

（一）優化教學環境

在當前的趣味教學中，教師需要針對趣味教學的相關內容繼續環境建設，傳統的數學教學中，教師使用的主要方法為被動填鴨式，教師是課堂教學的主體，學生的主要學習方法是記錄教師講解的相關知識，課后通過習題練習的方式，來完成相關的知識掌握。但是傳統教學模式會影響到學生的學習興趣，學生只能被動的學習，抑制了學生的學習興趣，因此在目前的數學教學中，教師應結合相關的教學方法，創建良好的學社環境，在教學課堂上，教師要使用趣味教學方法，針對學生的興趣愛好進行教學計劃的制定，在課堂鼓勵學生，培養學生自信心，讓學生成為課堂教學的主體，鼓勵學生積極的參與到教學活動中來，如此就提升了學生的積極性，讓整個教學環境得到優化，幫助數學教學質量得到發展。

（二）豐富教學形式

課堂教學形式是學生學習的重要依據，通過良好的教學形式，學生可以得到全面整體的發展，掌握所學的相關知識，但是在目前的傳統教學中，教師使用的教學方法較為單一，單一的教學形似對教學質量有著較為嚴重的影響，因此針對當前單一的教學形似，需要進行全面的豐富。使用的方式有著較多的方法，首先在教學過程中，教師可以使用多媒體教學方法，多媒體的主要組成方式為視頻、音頻、動漫的方式，以新穎的形式來吸引學生的學習興趣，將抽象的問題具體化，將困難的問題簡單化，其次在目前的教學中，教師可以使用游戲的教學方式，通過游戲和相關數學知識的融合，教師可以幫助學生提升課堂學習興趣，建立相關的趣味性課堂，保證學生學習的整體質量。最后在相關數學教學中，教師可以設計相關的教學問題，以此來增加師生互動，幫助學生成為課堂教學的主體，使用豐富的教學形式。

（三）優化教學評價體系

小學生好勝心強，渴望得到教師的認可和贊揚。因此，他們對教師的評價尤為重視。教師不經意間的一次贊許也許能成就一個學生的將來，不以為然的一次批評也許會毀掉一個學生的一生。所以，教師在教學中要秉著客觀、公正的態度給予學生正確的引導和評價，特別是對到學習成績差的學生，不能一味的批評與諷刺，而是要多鼓勵、多加油打氣，認可并贊揚他們每一次哪怕是小小的進步，耐心的解答他們提出的每一個問題，建立良好的師生關系，從而讓他們感受到教師的關心，進一步感受到數學的魅力，樹立數學學習的信心，找到數學學習的興趣。

（四）注重游戲教學方式的合理運用

對于小學階段的學生而言，小游戲能夠有效吸引他們的注意力，并且也能夠使學生的學習積極性得到有效調動，他們大多難以抵抗游戲所帶來的吸引力，小學生可以在玩游戲的過程中將自己的壓力進行釋放，也能夠使其心情得到放松，讓學生在學習過程中享受到數學知識所帶來的樂趣。因此，小學數學教師有必要在課堂教學過程中合理運用游戲教學方式，由此使學生的學習積極性得到有效調動，還能夠有利于學生學習興趣的培養，提高學生的學習自信心，從而使其學習效率得到事半功倍的成效。

四、總結：

綜上所述，在目前的小學數學教學中，教師需要針對學生的特點進行相關的數學知識教學，但是在目前的教學中，受到傳統教學思維的影響，學生無法進行相關的趣味性教學，所以在目前的教學過程中，教師要更新教學方法，建立良好的教學環境，豐富相關的教學模式，并且針對當前的教學評價進行合理的提升，經過全面的提升，保證學生的整體數學教學質量，完成數學知識的傳承。