小學五年級語文作文教學探析

徐孝容

（貴州省遵義市綏陽縣溫泉鎮(zhèn)募壩小學，貴州 遵義 563314）

作文教學在語文教學中占有很大的比重，作文教學在小學階段尤為重要。作文不僅體現(xiàn)出了寫作者的綜合素質(zhì)，也展示出了作者對生活的思考，它對學生的影響表現(xiàn)在生活的各個方面。因此作文教學不僅需要老師用心指導，還需要學生不斷思考。本篇文章對實際教學中的作文教學進行了探析。

一、小學作文教學現(xiàn)狀及原因

（一）學生的自身因素

作文寫作需要學生在生活處處留心觀察、善于思考，并將自己的感悟加入到作文當中，這樣作文才更加豐富有質(zhì)量。因為小學生的年齡較小，生活經(jīng)驗較少，生活感悟也不深刻，所以作文的質(zhì)量得不到提高。雖然也有一些學生的課余生活比較豐富，對生活中的事物有更多的認識，但是由于他們沒有正確的認識寫作，好玩好動的小孩子天性并不注重對生活的思考，所以在寫作中不能加入他們對生活的感悟［1］。

（二）生活環(huán)境的影響

現(xiàn)在是一個信息大爆炸的時代，電子化產(chǎn)品就像我們的血液一樣，成了我們生活的一部分。家長下班以后就呆在家玩電子化產(chǎn)品，不帶孩子出去走走；學生也一整天都坐在家中看電視、玩游戲，沉迷于電子產(chǎn)品之中。這樣他們對外面的接觸和學習的時間很少，他們的思維得不到開發(fā)，感悟得不到表達。

（三）教學方面的原因

寫作需要學生加入真情實感。正情實感源于實際生活，在目前的實際教學中并未對實際生活加以充分結(jié)合，沒有很好的正確引導學生對生活產(chǎn)生思考。一些老師只是單純的把寫作技巧與寫作方法傳授給學生，并沒有引導學生進行思考。甚至有一些老師為了學生獲得更高的分數(shù)，而拉高班級評分，直接就把作文的固定格式傳授給學生，讓學生進行套用填寫，并不注重學生真情實感的表達。大大減少了學生的寫作興趣，使作文教學的最終效果大打折扣。

（四）教學手段的原因

因為信息時代的到來，教學方式發(fā)生了轉(zhuǎn)變，增加了一些教學媒介。比如多媒體，老師運用多媒體這種教學媒介教學使教得學內(nèi)容更加生動、形象，強烈沖擊了學生感官，大大提高了學生的學習興趣。多媒體在有利與教學的同時也產(chǎn)生了一些不利的影響。一些老師過多的喜歡運用多媒體，甚至是一味的依賴多媒體教學，在一定程度上降低了教學成果。

（五）表達手段的原因

在當今時代，書信被郵件代替，平時生活中的感情交流被QQ、微信取代。而學生在生活和學習過程中也更加喜歡使用QQ，運用筆來進行情感表達方式越來越少，這對學生的作文寫作在一定程度上受到了影響。

二、小學五年級作文教學的方法和策略

（一）激發(fā)寫作興趣

興趣是學習最好的老師。無論做什么都要產(chǎn)生興趣，這樣才能事半功倍，寫作當然也不例外。老師在布置寫作題目時，可以讓同學從各個方面進行討論，啟發(fā)學生思維；也可以給學生創(chuàng)造情景，引導學生尋找靈感；還可以為學生播放一些關(guān)于題目的視頻，幫他們收集素材。例如：老師的作文題目是“我生活的地方”，一些同學生活在鄉(xiāng)村，一些同學生活在城市。老師可以讓同學們說說鄉(xiāng)村和城市都有一些什么，他們各自存在什么樣的特點，生活在這里有那些好處。對有想法的同學進行鼓勵，增加他們的信心，對懵懂的學生加以引導。還可以給他們看一些鄉(xiāng)村和城市的照片，引導他們進行思考。把他們的積極性充分調(diào)動起來，激發(fā)出更多的寫作靈感。

（二）引導學生讀寫結(jié)合，進行學生創(chuàng)造性思維

要多讀，才能寫出更多的內(nèi)容。讀寫結(jié)合就是閱讀和寫作的結(jié)合，使得最后得到一個讀提寫，寫促讀的雙贏效果。在《語文課程標準》中提到，在作文教學中引導學生把從閱讀中得到的寫作方法和技巧運用到自己的作文當中。由此得知，在進行作文教學必須用到讀寫結(jié)合的方法，第一個方法是模仿，最常見的就是排比造句。例如，閱讀中有一句運動不僅可以鍛煉身體還可以減肥，學生在自己的作文中就可以運用到不僅…還可以…的句型，讓自己的作文加分。第二個方法是增加閱讀量，收集素材，寫作的前提是閱讀，只有加大自己的閱讀，才能寫出更多的東西［2］。比如，我們讀過孟母三遷、近朱者赤近墨者黑，是講環(huán)境對人的影響時可以舉例的內(nèi)容。所以老師要充實作文，但也要加大觀點的正確率。

（三）養(yǎng)成留心觀察生活的好習慣。

寫作就是進行藝術(shù)創(chuàng)作，而藝術(shù)創(chuàng)作有來源于生活。寫作寫的就是生活當中的事情。當學生生活經(jīng)驗豐富，知道更多的東西，寫作時才能信手拈來，才能更加流暢。所以老師在進行作文教學時要有目、有計劃的進行教學，多問一些為什么？原因是什么？培養(yǎng)學生留心觀察，善于思考的好習慣。例如，文中的小棕兔為什能長得這么健壯，學生就會帶著思考進行閱讀，而后在閱讀中找到答案，哦！原來是因為小棕兔喜歡在山中亂跑，還喜歡在山坡上曬太陽，并且還不挑食。學生在生活中也就會習慣性的自己給你提出一些問題，進行思考，找到答案。

結(jié)束語：小學五年級語文作文教學是難點也是重點，老師要加以正確的指導學生，為他們以后的寫作打好良好基礎(chǔ)。老師要堅持從實際生活出發(fā)，進行讀寫結(jié)合，打開學生思維，針對學生的興趣進行趣味性作文教學，提高學生寫作興趣。與此同時，也盡量選取比較生活化的作文題目，培養(yǎng)學生留心觀察、善于思考的好習慣。