探討小學數(shù)學作業(yè)的評價

靳美娜

（河北省保定市淶源縣留家莊鄉(xiāng)中心小學，河北 保定 074300）

數(shù)學的學習，課堂是主戰(zhàn)場，作業(yè)是根據(jù)地，是后勤的保證，作業(yè)是鞏固、消化所學知識的有效手段，同時又是培養(yǎng)學生能力，提高學生素質(zhì)的載體，是課堂教學的延伸和繼續(xù)，是提高教學效率的重要手段。隨著新課程改革的不斷深入，作為數(shù)學教師不但要關(guān)注課堂講解的有效性，更要關(guān)注課堂作業(yè)設(shè)計的有效性。科學合理的作業(yè)設(shè)計是提高作業(yè)有效性的關(guān)鍵，如果設(shè)計得好，既可以為教師減負，更能為學生的發(fā)展尋找新路。

現(xiàn)實中，孩子在寫作業(yè)時表現(xiàn)出來的磨蹭、拖拉、不認真種種現(xiàn)象，實在是讓家長們傷透了腦筋。也讓教師感到無奈和不解：學生的課堂作業(yè)和家庭作業(yè)質(zhì)量反差如此之大。至于作業(yè)的有效性也無從談起。那這些是什么原因造成的呢？我們該采取什么措施轉(zhuǎn)變目前的這種狀況，使家庭作業(yè)從“要我做”變成“我要做”呢？

一、把“興趣”設(shè)計在家庭作業(yè)中

“知之者不如好之者，好之者不如樂之者”，興趣是最好的老師。學生一連看了幾個小時的電視卻毫不厭煩，和伙伴們做長時間的游戲也不覺得疲憊，為什么？因為感興趣啊！數(shù)學作業(yè)也是如此，如果我們的學生對待作業(yè)也能像對待游戲、電視的話，我想我們的數(shù)學教學將會變得很輕松。

趣味性的作業(yè)設(shè)計，有助于學生的求知興趣持續(xù)發(fā)展，以至于延伸課堂空間，使學生研究、探討數(shù)學的潛力在課后得以充分發(fā)掘。學生對一種事物產(chǎn)生興趣時，就會產(chǎn)生一種內(nèi)部的需求感，大腦皮層會激烈運動，促使學生主動思考，自覺完成作業(yè)。課堂作業(yè)設(shè)計要注重其趣味性，把知識點融在情景之中，使學生在“趣”中學，“趣”中練，由舊“趣”促新“趣”，讓生動有趣的回家作業(yè)取代枯燥乏味的機械練習。教師可以引導學生采用自編或改編題目進行交流等方法來激發(fā)學生的興趣。如在“生活中的幾何圖形”教學中我設(shè)計了下面作業(yè)：讓學生動手折小正方形紙盒、棱柱、圓柱等常見的幾何圖形；在“展開與折疊”一節(jié)鼓勵學生按不同方法用剪刀去展開小正方形紙盒，結(jié)果得到了比書上還多的展開圖。

二、把“生活”設(shè)計在家庭作業(yè)中

“在生活中找教育，為生活而教育”。數(shù)學作業(yè)也應(yīng)將觸角伸向?qū)W生生活的每一個角落，作業(yè)設(shè)計可以與學生的生活實踐及其他各科的學習活動結(jié)合起來，構(gòu)成一個和諧的學習整體。學生應(yīng)選擇適合于自己的作業(yè)，以便根據(jù)自己的情況去完成，這更能體驗成功的樂趣。作業(yè)的設(shè)計，應(yīng)涉及閱讀、模仿練習、收集整理、手工制作等多項訓練，且富有一定層次性，讓具有不同水平、不同方法、不同個性的學生都有機會表達自己的數(shù)學思想。如講“教育儲蓄”前，先讓學生利用休息時間到附近的儲蓄所了解有關(guān)儲蓄知識，在搞清了儲蓄與我們生活的關(guān)系，儲蓄方式以及本金、利息、利息稅、本息和等基本術(shù)語后，就以自己家庭理財為例進行一些有關(guān)的計算，課上要求結(jié)合自己家庭的實際設(shè)計參加教育儲蓄的方案。設(shè)計這一作業(yè)，就是讓學生在解決“身邊發(fā)生”的問題時認識學習數(shù)學的重要性。

三、把“實踐”設(shè)計在家庭作業(yè)中

“行是知之始，知是行之成”，陶行知先生的名字中滲透了其重視實踐的思想。實踐性作業(yè)主要指學生在實踐過程中，把所學的知識予以綜合應(yīng)用，這類作業(yè)旨在培養(yǎng)學生綜合實踐能力。此種形式的作業(yè)打破了學科之間的界限，從生活中取材，確定中心或主題，再圍繞中心設(shè)計作業(yè)大綱。學生可以從父母、電視、報紙及網(wǎng)絡(luò)等途徑了解這些問題，通過動手操作、調(diào)查訪問、生活體驗、資料查閱等實踐活動，然后用小論文、調(diào)查報告等方式來證實、表達自己的觀點。實踐性作業(yè)，強調(diào)實踐操作，更具綜合與開放性。此類作業(yè)對學生增長見識、開闊視野以及提高能力作用明顯。

比如學習“調(diào)查和研究”時，可讓學生舉例生活中哪些適合于普查，哪些適合于抽樣調(diào)查；比如在教學“生活中的立體圖形”時，用生活中普遍存在的建筑作為研究對象，帶學生走出教室觀摩，能引起學生興趣，較好地完成教學任務(wù)；

比如學習了“樣本和用樣本估計總體”后，布置課外作業(yè)：統(tǒng)計學生每個家庭每天看電視的時間，進而估計每年用于看電視的電費有多少？若每天少看1小時，則一家人一年可節(jié)約多少電？全市可節(jié)約多少電？等等。

以上所提供的實踐性作業(yè)與學生生活密切相關(guān)。這些具有實踐性、生活性的作業(yè)改變了作業(yè)的單一模式，豐富了學生的生活體驗，加強了學生的動手實踐，提高了學生的數(shù)學素養(yǎng)，使學生素質(zhì)得到更全面的鍛煉和發(fā)展。

四、結(jié)語

好的作業(yè)設(shè)計對課堂教學的收獲是有益的補充，可以更全面地提高學生的素養(yǎng)和能力；有利于更好地做到減輕學生的課業(yè)負擔，激發(fā)學生的好奇心和觀察力，豐富學生的課外學習生活，培養(yǎng)學生發(fā)現(xiàn)問題、解決問題的能力。養(yǎng)成主動積極地學習知識的好習慣；有利于學生運用所學知識解決現(xiàn)實生活中的一些實際問題的能力。促進學生思維力、創(chuàng)造力、想象力的發(fā)展，使學生學會創(chuàng)造性地學習。