小學數學復習課的趣味性和開放性

梁志學

（河北省保定市易縣易州九年一貫制學校，河北 保定 074200）

一、利用多媒體技術增加課堂的趣味性

隨著教育的改革，電教多媒體走進了學生們的課堂，逐漸成為老師的得力的助手。多媒體直觀形象，活潑生動，時代感強，信息量大，將其引入數學課教學中，可克服數學教學由于抽象枯燥，不容易激發學生學習興趣而造成的困難。同樣，在復習課中也離不開多媒體的幫助。我在電腦中設計一張學生名單課件，在每一位同學的名字上面，都設計一個小水果籃，在復習課中我根據動畫小熊送蘋果制作了一套練習題的課件，學生每做對一道題，就有小熊送出的又紅又大的蘋果，如果做錯了，小熊就沒有獎勵，試題做完之后，比一比誰得到蘋果多。這套動畫課件，在復習課中使用屢試不爽，也逐漸讓學生養成了認真做題的好習慣。雖然做這樣的一個課件需要花費很多時間，但是一次付出，多堂收益，還是很劃算的。

二、增加復習課的游戲環節提高學生的學習興趣

興趣是最好的老師，我們每上一堂課都要考慮如何提高學生學習的興趣。小孩子天生喜歡游戲，在復習課增加游戲環節能極大地提高學生學生興趣，并能很好的讓學生在游戲中達到復習鞏固的效果。比如在小學五年級數學第九冊游戲公平這一節復習課中，其中一道復習題我是這樣設計的：首先電腦課件顯示黑、白、黃三只小狗要回到森林的家里，但是要通過擲骰子的方式回家。正方體的骰子每一面分別刻上1，2，3，4，5，6，這幾個數字，每只小狗輪流擲，擲出哪一個數字，就走幾步。看哪一只小狗先到家。這樣回家的方式對于三只小狗來說公平嗎？為什么？學生回答之后就讓全班同學分為三組分別選三位代表來幫助小狗來擲骰子，看哪一只小狗先到家。玩過之后，結果是小白狗先到家。我又問學生，如果再走一次，這只小白狗就一定能先到家嗎？大部分學生說：“不一定，其他兩只小狗也有可能先到家，但是如果運氣好的話小白狗也有可能先到家。”接著我們又玩了一次這個游戲，證實同學們的想法。

三、增加挑戰環節提高學生的做題興趣

在復習課增加挑戰環節能激發學生的學習興趣。比如，在每周的星期五我都會設計一節“數林爭霸賽”的復習課。主要復習鞏固本周所學知識。試題含括了本周所學內容，從最基本的知識點逐漸深入。做題情景從士兵，班長，排長，團長，將軍依次升高。當然試題難度也逐步增加。但是試題的難度要根據學生基礎而定。不宜過高，以免打消學生的積極性，也不宜過低，使挑戰難度下降，因而激發不了學生的挑戰之心。做題結束舉行加冕儀式，我利用廢紙做了一頂簡單的將軍帽和披風戴在最后通過將軍關的同學的頭上，讓獲勝的學生倍感光榮。不過我也沒有忘記安撫一下沒有勝出的同學，激勵他們在下次的比賽中取得好的成績。在比賽的過程中，每一位學生都認真做題只怕出錯，無形中使之養成了學生嚴謹治學的習慣。當然，在比賽中教師要適當限制時間，訓練學生的做題速度。這要要求學生要在平時的學習當中熟練的掌握知識。每一周學生們都在為星期五的爭霸賽積極準備，在平時的課堂教學中，做小動作的少了，說廢話的少了。學生學習的勁頭足了，積極參加課堂活動的也多了。在這個挑戰環節中，既達到了學生復習鞏固知識的目的，又培養了學生學習數學的興趣。

四、根據具體課程設計練習題

一個形式的做題風格用多了，就會使學生感到厭煩，一個游戲做過多遍，就會使學生感到乏味，如何能夠把學生的胃口經常掉的足足的呢？這就需要老師要具備根據不同的教學內容設計不同形式的趣味試題的能力了。比如在小學數學第九冊的第一單元圖形的變換的復習課中，我找到有趣的軸對稱圖形，畫出這些圖形的一半，讓學生猜猜看是什么圖形，然后再讓他們在方格紙上畫出圖形的另一半。當學生畫完之后，就會驚喜的發現原來是一幅美麗的圖畫。這時學生就會高興的不得了，央求我再設計一道題讓他們做，我當然會滿足他們的愿望了。在圖形的旋轉的復習課當中，我就直接把數學課變成了美術課，我設計幾個簡單的圖形，讓學生利用圖形的旋轉，對稱和平移，設計精美的圖案，學生也可以自己設計基本圖形。最后展示學生作品，令我驚喜的是部分學生作品設計得非常精美，一點也不輸與設計師的水平，我就把這些精美的作品貼到我們的教室里，既美化了我們的教室又提高了學生設計的欲望，無形中培養了學生的創造能力以及審美能力。

五、善于激勵、適當的獎勵

除了巧用各種策略以外，教師還要善于激勵。如在復習中鼓勵學生樹立信心，鼓勵學生你追我趕，鼓勵學生大膽發言，鼓勵學生自主探究解決疑難問題，并以個人或小組為單位獎勵他們學習獎章。教師的獎勵要遵循民主、平等的教學原則，不但要獎勵復習表現好的同學，也要獎勵有進步的同學，或在復習中能互幫互學的同學。除了精神上的獎勵，適當的、小小的物質獎勵更能激起學生復習的積極性和對學習目標的追求。這種物質獎勵大到一個小本子，小到一粒小糖果，值不了多少錢，但對于不能帶任何零食回校的學生來說是個不小的誘惑，為此他們可以孜孜以求，復習的效率也會因此而提高一大截。如我的課堂上每當學生在比賽環節勝出時，我會獎勵學生一個小小的獎品，有的是一張別致的貼畫，一支美麗的鉛筆。雖然獎品不豐厚但是學生會很享受頒獎的過程。對于沒有得到獎品的學生我會用一絲微笑，一句激勵的話來安慰他們失落的心。對于做題有進步的后進生，我也會有適當的獎勵。恰當的表揚不僅能激勵學生學習的興趣，又能拉近師生關系，使教師在學生當中建立威信與友誼。

通過以上幾點嘗試，我認為在小學數學復習教學中，采用形式多樣，生動活潑的教學手段，講究課堂教學的新鮮性和時效性，從細處入手，循序漸進，因材施教，學生定會從這些活動中獲得學習樂趣，增強求知欲，從而調動學習的積極性和主動性，激活并保持永久的學習動機，促進學生的可持續學習和發展，定會使我們的小學數學復習課呈現別樣的精彩。