自編方法 巧記生字

□山東省東營市墾利區第二實驗小學 付艷玲

一、兒歌

（一）利用兒歌區別形近字

比如：辯、辨、辮、瓣、（辯論要說話，辨別睜大眼，發辮纏絲帶，花瓣落了結個瓜。）

《烏鴉喝水》一課，在認識“喝”和“渴”一課時，首先讓學生分辨兩個字的不同。在具體運用時，學生容易把兩個字混淆。于是，我編了個兒歌：“喝喝喝，張開嘴；渴渴渴，來點水。”學生很感興趣，學習興趣很高，“喝”和“渴”便不再沒有混淆。

“已、己、巳”很難區分，就利用兒歌“已半，巳滿，不出己”。利用兒歌進行教學，也就分清了。

（二）利用兒歌區別、應用同音字或音近字

比如：音近字“青、清、晴、睛、請、靜、蜻、情”可以這樣區別（青青小草，清清水，天晴要有太陽照，眼睛用來看東西，見面用請有禮貌，不吵不鬧很安靜，蜻蜓是個小蟲兒，用心做成好事情）。同音字：“園、原、遠、元、員”（公園四面有圍墻，草原上面白羊跑，路程遠了坐車去，兩個小兒是一元。）

（三）根據字意編兒歌

“們”是單人框，我們你們和他們。

“打”是提手旁，打球要用手。

“話”是言字旁，語言表達就是說。

“鮮”是魚字旁，魚兒味道可真鮮。

“涼”是兩點水，滴滴水啊真涼快。

識字過程中，還可以根據每個字的特點鼓勵學生自己編兒歌，學生會更喜歡。

二、猜字謎

學生的心里總是充滿好奇心，謎語也是他們喜歡的方式。例如“辛”和“幸”容易混淆，可以用字謎來記。一站就是十小時（辛）；土里埋著金子（幸）。在我的啟發下，學生們自己編了好多謎語。如：一只蟲，猜一字（蟬）；王大娘白大娘，一起坐在石頭上（碧）；寶貝小口頭上開（員；小小一條狗，兩眼淚汪汪（哭）。學會了編字謎，學生們更愛識字了，看見哪個字適合編謎語就能馬上說出來。既識了字，又能鍛煉想象力。

三、做游戲

游戲也是學生們最喜歡的事情之一。我們進行換偏旁的游戲。找一個同學扮演“包”另外幾個同學分別扮演部首“氵、火、饣、足”找朋友。“包”同學和不同的部首交朋友，就組成不同的字。學生們玩得不亦樂乎，甚至在課下也玩起了這個游戲。在認識“蹲、跳、跑、搖、擺、爬、趴、停”等表示動作的生字時，為了分得更清晰，我和學生做了一個小游戲：我說哪個字，學生們就做哪個動作。我連續說“蹲、搖、擺、跳、跑、停……”學生做得非常起勁。通過這樣的游戲，學生對這幾個字的印象特別深。

四、猜字意

有很多字的意思特別有趣，可以讓學生猜一猜我們的祖先為什么這樣造字。我們的目的是為了識字，只要大體猜出意思即可，不必特別準確，還可以追根溯源、引經據典。在教《四個太陽》一課的“甜”字時，先讓學生分辨，左邊是“舌”，右邊是“甘”，了解“甘”就是甘蔗。再加起來理解“伸出舌頭舔甘蔗，會感覺怎樣？”學生說：“會很甜。”伸出舌頭舔甘蔗就是甜。

“買”“賣”兩個字特別容易混淆，怎么區分？先讓學生觀察，賣為什么會多一個十字？有的學生說賣了很多錢，所以多“十”；有的說，“十”字就像要賣的東西，放在桌子上；也有的說，“十”就像賣東西時的招牌，賣東西必須有招牌，顧客才會來買呀。這些方法都可以形象記憶，幫助學生記得更牢固。

“休”和“體”的分辨方法，可以這樣說，休息就是一個人靠在樹上休息。“體”單人旁代表一個人，本就是本事，有本事身體才好。

“忘”和“望”也是最難區分的。“忘”上面一個亡，就是死亡的意思，底下一個“心”。心死亡了，就什么都不記得了。

“屎”“尿”“屁”怎么記住呢？它們都有個“尸部”“尸”代表沒用的廢物。“屎”就是食物的廢物；“尿”就是沒用的廢水；“屁”沒用的氣體，而里面的“比”就像它的聲音。

“貧”上面一個“分”，底下一個“貝”，“貝”代表金錢。把錢都分了就貧了，也就是窮。

以上這些字的識記方法，很多是學生自己猜出來的，感覺很有趣也很有道理。學生們自己猜出來的意思，每次一提到這些字，就能想起它的意思，對猜字意更樂在其中了。

五、比較法

很多形近字，放在一起的時候就像雙胞胎或多胞胎，我們要引導學生發現它們的不同。在學“裁、載、栽”時，看看它們不同的部分，跟什么有關。裁帶一個“衣”跟衣服有關，組詞“裁縫”。載帶“車”跟車有關，組詞“裝載”。栽帶“木”跟樹木有關，組詞“栽樹”。學生經常用錯“戰”和“站”。我引導他們看偏旁。戰士得有武器，“戈”就是戰士的武器，沒有“戈”的不是戰士。而“站”里面，“立”著就表示站著。還有很多這樣的例子：“刻”和“該”，刻是有刀的，沒有刀怎么刻？“峰、蜂、鋒”有山是山峰，有蟲是蜜蜂，有金最鋒利。“藍天”“籃球”為什么藍天的藍用“草字頭”，籃球的籃用“竹字頭”。古代的籃子，籃筐等都是用竹子編的，所以跟竹子有關。古代的顏料，大部分是用天然的植物的顏色，所以跟植物有關。

六、結語

從上述識字方法中可以看出，識字的方法多種多樣，重點要放在激發學生識字的興趣，引導學生自己發現并練習運用上。在教師的引導下，讓學生們自己找到其中的規律，并運用這些規律認記生字。