關(guān)于高職生如何適應(yīng)社會能力的培養(yǎng)與提升

李國軍

（柳州鐵道職業(yè)技術(shù)學(xué)院，廣西 柳州 545616）

進入21世紀以來，社會對人才提出了更為嚴格的要求。高職教育一直是教學(xué)的重要形式，它培養(yǎng)出的人才主要是面向基層、面向生產(chǎn)的第一線崗位，具有雙重屬性。但是，在應(yīng)試教學(xué)理念的制約下，我國很多高職畢業(yè)生的社會適應(yīng)能力較差，無法滿足單位的用人標準，就業(yè)難的問題較為嚴峻。想要徹底解決這一問題，就必須從高職教育入手，在教學(xué)中注重對學(xué)生社會適應(yīng)能力的培養(yǎng)，在提高他們理論知識的同時，強化實踐教學(xué)，從而培養(yǎng)出具備較強社會適應(yīng)能力的專業(yè)人才。

一、高職學(xué)生社會適應(yīng)能力不強的主要表現(xiàn)形式

（一）眼高手低，缺乏實踐能力

現(xiàn)如今，我國大部分高職學(xué)生都是獨生子女，從小在父母的呵護下成長，過著衣來伸手、飯來張口的生活，對于自身的能力認識不足，對于社會也缺乏深刻的認識。長此以往導(dǎo)致他們的社會適應(yīng)能力較差，不愿意到第一線進行服務(wù)，不愿意到中小企業(yè)參與工作，眼高手低的現(xiàn)象嚴重。在遇到困難的時候，也經(jīng)常怨天尤人，無法克服挫折，導(dǎo)致社會適應(yīng)能力不強。

（二）組織紀律觀念不強，無法嚴格的自我約束

較強的組織紀律觀念，是社會適應(yīng)能力的關(guān)鍵要素之一。與初高中不同，高職教學(xué)環(huán)境相對寬松，教師管理嚴格程度相對較低，學(xué)生有較為充裕的自由時間。很多學(xué)生社會適應(yīng)能力較弱，主要表現(xiàn)為缺乏組織紀律觀念。團隊意識淡薄，自我約束能力較差，無法在沒有管理的情況下嚴格要求自己。這樣的問題會嚴重影響企業(yè)的持續(xù)發(fā)展，給企業(yè)帶來一定的波動。

（三）不善于溝通與表達，社交能力差

與學(xué)校生活不同，在社會企業(yè)就業(yè)過程中，對于溝通表達能力提出了非常高的要求，只有具備一定的社交能力，才能更好地協(xié)調(diào)工作，完成任務(wù)。然而，當前很多高職學(xué)生在校期間不注重自身語言表達能力的提升，甚至存在社交恐懼癥。在進入社會后，無法與人進行有效的對話，人際關(guān)系處理不好，同樣影響了他們的發(fā)展。

二、高職學(xué)生社會適應(yīng)能力的培養(yǎng)與提升

其實，造成高職學(xué)生社會適應(yīng)能力較差的原因是多種多樣的，與家庭教育、學(xué)校教育和社會環(huán)境都有較為密切的關(guān)系。為了解決上述提到的問題，我們必須從多個角度入手，強化學(xué)生的社會適應(yīng)能力，讓他們更好地順應(yīng)社會發(fā)展。

（一）轉(zhuǎn)變認識，提高學(xué)生的實踐水平

實踐是檢驗真理的唯一標準，高職學(xué)校教育不僅要注重理論知識的教學(xué)，更要注重提高學(xué)生的實踐能力。首先要轉(zhuǎn)變學(xué)生固有的認識，增強他們的耐心與耐力，幫助他們克服眼高手低這一問題的困擾，轉(zhuǎn)變他們的思想認識。在學(xué)校教學(xué)期間，就要向?qū)W生灌輸社會提出的嚴格要求。注重將理論與實踐操作緊密結(jié)合在一起，告訴他們第一線崗位的重要性，并樹立他們崇高的理想和遠大的抱負，提高他們的意志力，從而讓他們在遇到困難的時候更好的面對。

（二）增加工學(xué)結(jié)合、工學(xué)交替課程的比例

高職院校應(yīng)通過企業(yè)調(diào)研、專家座談等形式制定可行而有效的人才培養(yǎng)模式，設(shè)置合理的工學(xué)結(jié)合、工學(xué)交替課程。使學(xué)生通過這種類型課程的學(xué)習，做到理論與實踐一體、學(xué)習與工作結(jié)合，品格和技能相長，從而消除就業(yè)之后對企業(yè)環(huán)境、生產(chǎn)工藝、流程和設(shè)備的陌生感，實現(xiàn)就業(yè)的零對接。與此同時，學(xué)校也可以積極開展心理咨詢，比如通過問卷普查的方式了解學(xué)生的心理狀態(tài)，答復(fù)學(xué)生心理存在的一些問題等，以便做出及時的心理疏導(dǎo)，幫助他們更好的順應(yīng)社會。

（三）提升學(xué)生的組織觀念和團隊意識

企業(yè)是一個團隊，社會適應(yīng)能力很重要的組成部分之一就是要求學(xué)生具備較強的組織紀律觀念，能夠嚴格的約束自我。因此，在高職教學(xué)中，為了培養(yǎng)學(xué)生的這一能力，學(xué)校要積極灌輸學(xué)生團隊觀念，增強他們的團隊榮譽感，讓學(xué)生有較好的自我管理能力，即便是在無人看管的情況下也能夠嚴格要求自己。

（四）優(yōu)化社會大環(huán)境的隱形教育

優(yōu)化社會大環(huán)境并不等于凈化社會大環(huán)境，讓學(xué)生看到社會的陰暗面的同時更多地看到光明面，才能使他們學(xué)會正確對待生活。學(xué)校要利用大眾傳媒、公共設(shè)施等表現(xiàn)出來的價值目標及隱形宣傳的影響提高高職學(xué)生的社會適應(yīng)能力。大眾傳媒作為“第四種重要的社會力量”，為高職學(xué)生社會適應(yīng)能力的形成提供了充足的信息。各種有教育意義的書刊、網(wǎng)絡(luò)平臺、電影、博物館、紀念館等是學(xué)生學(xué)習和感悟的無形教育力量，向?qū)W生傳達愛國主義和效忠國家的思想培養(yǎng)學(xué)生報國意識和法制觀念。隱形教育更容易讓高職學(xué)生接受，使得他們的社會適應(yīng)能力在潛移默化中形成。這種方式可以靈活有效地融入思政課堂，穿插在思政課堂的相關(guān)內(nèi)容、章節(jié)，既豐富了課堂教學(xué)方式也更容易被接受。

結(jié)束語

總而言之，提高高職學(xué)生的社會適應(yīng)能力是當前社會關(guān)注的重要話題。為了走出以往應(yīng)試教學(xué)的束縛，高職教學(xué)必須強調(diào)理論與實踐的有機結(jié)合。通過了解企業(yè)對人才的要求，進一步的完善和改變教學(xué)，轉(zhuǎn)變學(xué)生的原有思想，樹立他們的組織紀律觀念，提高他們的表達與溝通能力，從而更好地順應(yīng)社會發(fā)展。