高中美術教學對于提升學生綜合素質(zhì)的作用

□甘肅省會寧縣第二中學 牛德東

一、高中美術教學提升學生素質(zhì)的作用

（一）高中美術教學使學生的基礎知識系統(tǒng)化，掌握美術的基本功

高中美術教學中，非美術專業(yè)的學生掌握美學基礎知識，知道“畫什么”“為什么畫”“如何畫”等問題之后，能從總體上把握美術的方向和表現(xiàn)形式。“畫什么”是確定繪畫內(nèi)容，心中有立意；“為什么畫”剖析自我內(nèi)驅(qū)力，學生從心中認識自己的愿望，分析內(nèi)心深處渴望達到的狀態(tài)，良好的開局為美術思想奠定了基礎；“如何畫”是技法方面的呈現(xiàn)，學生動筆之前，先要構思作品的框架，確定好程序和環(huán)節(jié)，準備好道具之后，選用合適的筆、紙和畫板，再借助美術的基本技法，做到正確握筆，對點線面等基本功有大體的認識，確定全局的比例，再運用最基礎的技術手段。相對完善的美術系統(tǒng)知識能促進作品的達成度，基本的美學功底對學生未來的學習和生活能起到積極作用。

（二）提高鑒賞能力，陶冶學生情操，豐富人文素養(yǎng)

中學美術教學，使學生對美術理論的初步了解，使學生增加美學知識儲備，與之前相比，增強對美的鑒賞能力。美術的美學意義，不僅能引起視覺上的賞心悅目，更能從心靈上給學生帶來啟迪，培養(yǎng)學生的意志，增強學生的信心，美術的寓意是對美的追求，通過作品寄托正能量，完善中學生的品質(zhì)和性格，陶冶學生的情操；中學美術教學，包括基礎理論知識的學習和對美術史輪廓的了解，能豐富學生的學習生活，豐富高中生的精神世界，使其人文素養(yǎng)向著多元化的方向發(fā)展。

（三）學習美術史，用辯證的眼光欣賞中西美學之美

美術的發(fā)展源遠流長，受時代背景、人的思想、文化生活及宗教信仰等的共同影響，不同時代和不同國別的美術作品表達的精神有差異，唯一不變的是對美學的表現(xiàn)。中學美術教學過程中學生要學習繪畫技巧和能力，對色彩、布局和基本功等都有專業(yè)性的要求，同樣要學習美術史方面的理論知識，脫離了美術史對美術的支撐，學生的美術作品就成了單純意義上的繪畫作品，在美學方面的欣賞能力就會受到限制，對不同時空下的美學作品所要表達的思想就無法領會。

（四）高中美術教學培養(yǎng)學生的心性，提高學生的創(chuàng)造力

人的右半腦承擔著直覺、想象、空間感等功能，美術教學通過視、聽、動等過程，鍛煉學生的右半腦，從而起到培養(yǎng)學生創(chuàng)新意識的作用。在美術教學活動中，高中美術教學能讓學生沉浸在對美的享受之中，逐漸磨煉學生的心性，提升學生的意志品質(zhì)，鍛造學生的專注力，培養(yǎng)學生能夠?qū)Ｐ闹轮镜貜氖履骋豁椈顒拥哪芰Γ蛘咚查g迸發(fā)出能量和熱情的激情，對學生的創(chuàng)造力大有幫助；在美術教學過程中，教師通過創(chuàng)設特定的情景，給學生提供綻放的平臺，讓高中生以積極的心態(tài)面對學習和生活中的困難，增強自主意識，完善自我；美術教師要打破時間和空間的限制，發(fā)散學生的思維，運用多樣化的教學表現(xiàn)形式，給學生提供質(zhì)疑的機會，發(fā)揮個性差異，比如制定一個命題，讓學生獨立完成作品，不同學生的作品體現(xiàn)不同的思想、視角和藝術表現(xiàn)手法，學生能擺脫束縛，以全新的心態(tài)面對問題的時候，創(chuàng)造性思維將得到有效擴展。

二、結語

高中美術教學使學生掌握美術的基本功，提高鑒賞能力，陶冶學生情操，豐富人文素養(yǎng)，欣賞中西美學，提高學生的創(chuàng)造力，迎合素質(zhì)教育的要求，與時俱進，提升學生的綜合素質(zhì)。