淺議農村留守學生行為習慣的培養

徐興蓮

（甕安縣教育局，貴州 甕安 550400）

引言：農村留守學生行為不規范體現在違規違紀行為，部分學生甚至會出現違法行為，這是極其嚴重的問題，然而由于留守學生長期缺少父母陪伴，在學校也不知道遵守規章紀律，這些因素共同導致了留守學生的行為失范問題，也是值得我們注意的重要問題。

一、農村留守學生現狀分析

城鎮化進程速度的加快，讓農村勞動力有了更多外出就業的機會，越來越多的勞動力為了增加收入進城務工，由此產生了農村留守學生這一特殊群體。留守學生的父母到外地工作，孩子只能留在戶籍地，和爺爺奶奶一起生活。這些兒童年齡較小，缺乏自理能力，長期得不到父母的關心和愛護，因此在心理和行為方面產生了一些問題。

家庭教育和學校教育都是影響學生性格、行為習慣的重要因素，然而農村留守學生雖然可以在學校接受教育，但是父母長期在外，家庭教育是缺失的，因此他們的性格、行為和正常孩子相比存在一些不同。例如他們的學習成績普遍較差，對學習缺乏興趣，并且沒有自律能力，成績比其他學生要低很多；農村留守學生性格也比較內向，遇到問題只能自己解決，不敢向教師和同學尋求幫助，長期處于這種狀態下，勢必會產生心理問題；日常生活中，留守學生和其他學生也不太合群，我行我素，似乎自己不是班集體中的一份子，對待教師和同學也比較冷漠。

二、農村留守學生行為失范的原因

（一）家庭教育缺失。父母長期在外務工，是導致農村留守學生家庭教育缺失的主要原因，學生年齡尚小，但是家中并沒有教育氛圍，缺乏父母的言傳身教，導致學生的性格和行為出現偏差。沒有家庭教育，同時學生也缺乏父母的束縛，實際上也是一種缺乏安全感的表現?？鞓返臅r刻無人分享，遇到苦難時也不知道向誰尋求幫助，這樣就會導致學生心理扭曲，父母長期在外，對孩子的學習和生活情況不甚了解，學生最終就會變為問題學生。

（二）隔代教育的不足。大部分農村留守學生平時都和爺爺奶奶生活在一起，老一輩對孩子更多的是溺愛，過分寬容和放任孩子；還有一些監護者認為孩子吃飽穿暖就行了，孩子成績如何、生活中是不是遇到了問題則一概不問。一些留守學生則是和叔伯姨共同生活，這些親屬覺得不是自己的親生孩子，因此不敢過分管教。

（三）缺乏自制能力。缺少自制能力是農村留守學生行為失范的一大原因，農村環境比較開放，學生又是天性好動的性格，他們喜歡追求和探索新鮮事物，但是由于經驗不足，他們又缺少辨別和控制能力，喜歡模仿一些成年人的行為，如抽煙喝酒甚至打架斗毆等，對學習缺乏興趣，自甘墮落。

三、解決農村留守學生行為失范問題的對策

（一）矯正學生的心理問題。心理問題是行為失范的內因，因此應該從心理問題著手。教師應該重視對學生的心理輔導，平時要和他們對交流多溝通，讓留守學生也能感受到教師的關懷。開展多種多樣的集體活動，讓留守學生感受到自己在班集體中的作用，例如在留守學生過生日時，全班舉辦生日活動，讓留守學生感受到集體的溫暖，從而消除他們與同學之間的冷漠和疏離感。教師可以定期家紡，了解留守學生在生活方面是否存在困難，同時要多和監護人溝通，督促監護人加強對孩子的管理和教育，讓監護人監督學生完成學習任務。幫助學生定期和家長通過電話交流，讓學生可以抒發自己的情感，和父母分享自己的快樂和苦惱。

（二）抓關鍵時期行為習慣的培養。抓關鍵期對學生進行養成習慣教育，可以收到事半功倍的效果。錯過了關鍵期在施以養成教育將是事倍功半，甚至終身難補。因此要抓住關鍵期，注意研究學生不同年齡階段的特點 采用因材施教嚴格要求，正確引導，強化訓練。教師要在關鍵時期把行為習慣抓小、抓早、抓細、抓緊、抓實。教師要把握好每一個時期的特點，對癥下藥。采取因材施教做到有的方矢。

（三）幫助留守學生樹立正確的價值觀。在學校教育中，教師要引導留守學生理解父母外出務工的困難和艱辛，讓他們懂得珍惜珍貴的學習機會，努力提高自己的成績來回報父母。學生的思想和心理，最終都會通過行為來表現。因此教師要重視學生良好行為習慣的養成。

（四）做好留守學生的養成教育。首先，教師應該建立學生行為規章制度，因為無規矩不成方圓，以規章制度來限制學生的失范行為具有較好的作用。日常教學活動中，也要適當穿插關于行為規范的教育內容，定期舉辦講座或者活動，讓學生評選優秀學生，樹立榜樣和規范。在校園里要營造文明氛圍，讓學生在潛移默化中規范自己的行為，對學生可以起到良好的引導作用。第二，要提高學生的自我教育和管理能力，開展多種多樣的活動是非常有效的方式，契合了孩子活潑好動的天性；將定期舉辦的班會由傳統的宣講、說教的形式，改變為辯論比賽、演講比賽的形式，讓學生親自參與到活動中，真正發揮班會等活動的教育作用。第三，教師要改變教育觀念，對于行為存在問題的留守學生，一味的批評很難起到效果，教師要循循善誘，多去鼓勵和認可學生，讓學生感受到教師對自己的關心，自覺地糾正錯誤行為和習慣。第四，教師要發揮自身的榜樣作用，學校領導可以定期舉辦師德演講比賽，讓學生認識到，即便是教師也要遵守行為規范，用這樣的方式去感染學生，幫助學生養成正確的行為習慣，樹立健康的人生觀和價值觀。

結束語

綜上所述，農村留守學生的行為規范的培養，是一項長期的、系統的工作，是不能一蹴而就的，教師要不斷探索教育方法，切實提高對農村留守學生的教育水平，有助于構建和諧的農村教育環境。