新課程背景下高中語文的高效教學探析

劉敏

（江西省新余市第一中學，江西 新余 338000）

新課程背景下，高中語文課本上的內容是經過多次篩選得到的經典，我國五千年的文學寶庫中，優秀作品琳瑯滿目，既有通俗易懂的白話文章，又有辭藻豐富、語句優美的古文，有先人的淳淳教誨，也有愛家愛國的大情懷。學習語文，不僅能學習前人的寫作技巧，又能學到做人的道理。教師可借助語文課堂，逐漸塑造學生的價值觀和人生觀，培養學生的閱讀能力和寫作能力。但正是由于語文課程的這些特點，容易造成課堂教學效率不高，學生重視程度不夠的問題，語文課程內容燦爛多姿，在教師的充分準備與精心設計下可以變得妙趣橫生，采取一些教學策略，就可以提升課堂效率。

一、目前高中語文課堂教學中存在的問題

（一）學生的重視程度不夠

在高中階段所有科目中，語文是最貼近日常語言的課程，尤其是胡適之先生推行白話文以來，文章變得更加通俗易懂，這使得很多學生誤以為語文很簡單，與日常說話類似。這樣的想法存在偏頗，做文章，既取材于生活又服務于生活，但它是生活的提煉，不是照搬。文言文使一些學生感到困惑，不求甚解，只是死記硬背以應付考試，這樣的做法更是要不得，文言文語言精練，是古人反復推敲后的結果，內涵豐富，當然不那么通俗，但這樣的文章才更值得咀嚼[1]。

（二）教師對語文課堂的教學效率要求不高

由于語文課程本身的靈活性，課堂教學容易出現重心偏離的情況，當教師不注重這一問題時，就會降低課堂效率。語文課程內容繽紛多彩，作者往往有濃厚的情感背景，教師在課堂帶入背景時容易占用大量時間，使課堂重點偏移。

二、提高語文課堂教學效率的措施

（一）教師充分備課

語文課程中，很多文章尤其是古文、古詩詞，其背景非常重要，教師應充分備課，將作品的產生背景講述給學生，激發學生學習的興趣，使學生深刻理解作品所包含的情感。充分備課能讓老師上課游刃有余，節奏舒緩有律，讓學生緊跟老師的節拍，而非注意力不集中；充分備課能讓老師的課堂目標明確，有中心，有重點，適當引導學生，以學生為主體，建立對話式課堂，提高學生主觀能動性，積極主動學習；充分備課可以架構出合理的問題情境，讓學生帶著問題上課，在找答案的過程中牢記文化知識[2]。

（二）及時進行教學評價

高中生處于身體、心理逐漸成熟的時期，及時進行教學評價能夠使學生認識到自己的差距，認真改正，繼續努力。教學評價應當是一個個性化的教學指導過程，有針對性的提出建設性意見，讓學生明確知道自己的不足和優勢，不斷進步。教學評價應面向全體學生，不能只顧“重點”，教學評價應面向學生的各方面表現，不能只顧片面能力的好壞。教學評價是對某一段知識學習結果的總結，是教師向學生反饋問題的過程，也是教師自我反省的過程，“沒有反省就沒有進步”，教師和學生是共同進退的整體。教學評價可以在不同班級間、不同教師間展開，“當局者迷，旁觀者清”，站在另一個角度也許會發現問題的本質，不同教師間相互溝通，相互學習有利于學生的成長，也有利于教育事業的發展[3]。

（三）鼓勵學生拓展閱讀

增加課外書的閱讀量，可以在潛移默化中提升學生的閱讀理解能力和寫作能力，讀書，不僅增大了學生知識的寬度，也加深了學生理解力的深度，閱讀給人帶來樂趣，是一種精神上的享受。根據筆者多年的教學經驗及自身的寫作經驗，作文的過程中，大腦會自動調用已經儲備起來的詞匯、已經形成的觀點，而閱讀就是一個儲備的過程，在不斷的閱讀過程中逐漸形成自己的價值觀和世界觀[4]。因此，教師應及時鼓勵學生閱讀課外書。書籍市場良莠不齊，教師應給學生推薦好的讀物，適合高中生的讀物有很多，如葉圣陶先生的《文心》、《讀者》、《青年文摘》、冰心文集等。大量的優秀書籍可以使學生增長見識，培養文學愛好，提升文學修養。

（四）因材施教

尺有所短，寸有所長，每個學生的先天條件和成長環境不一樣，導致他們的學習能力、興趣愛好有所差異。語文教師應意識到這個客觀狀況，結合高中語文豐富多彩的內容與學生的個體差異，以學生不同的特點為前提，制定不同的方案，因材施教。只有因材施教，才能使學生都有進步，發揮長處來學習，才能在學習中找到樂趣。如文言文的學習，有的學生性格外向，喜歡大聲朗讀，在與同學們的交流中也喜歡模仿文言句式說話，這樣的方式有利于文言文的記憶和理解，在把書本上的語言應用到日常話語中的過程中，學生首先要深刻理解那些文言句子的含義，通過“說話”，加深了對文言文的印象。有的學生性格內斂，喜歡默讀，安靜的看書，在思考中領會文章的妙處。這都是可以的，教師應順應學生的特點進行鼓勵，而不是強硬要求學生一定要按某種方式學習[5]。

結束語：

新課程改革要求以提升學生的素質為目標進行教育，高中語文課是培養學生文學修養的良好載體，寫作課不僅鍛煉學生的表達能力，也鍛煉學生的邏輯思維能力和創新思維能力。語文課程貼近生活，教師應充分備課，使課堂生動活潑有吸引力，在一段課程的學習后及時進行教學評價，給學生反饋問題，因材施教，循循善誘，幫助所有學生進步。另外，要督促學生養成閱讀的好習慣，大量閱讀中外文學經典，不但可以提升語文學科的學習效果，增強閱讀理解能力，提升寫作水平，在寫作過程中可以才思泉涌，引經據典，而且能使學生學會欣賞名著，品味文學之美，給生活帶來質的改變，受用終身。這些措施將有助于課堂效率的提升，希望為各位業內教師借鑒。