讓勤工儉學之樹在幼兒園常青
——淺談幼兒園“勤工儉學”工作

張爽

（河北省保定市望都縣直機關幼兒園，河北 保定 072450）

一、幼兒園勤工儉學工作實施的意義

著名的教育家陶行知先生說過一句話“滴自己的汗，吃自己的飯，自己的事自己干，靠人，靠天，靠祖上，不算是英雄好漢。”可見勤工儉學是一種正能量的精神，是我們當代教育者應該傳承下去的。現在很多孩子，生活基本上沒有負擔，他們從小生活在網絡的虛擬世界里和沒有物質壓力的環境下，只是強調快樂，不懂奮斗和努力，所以最應該告訴孩子們：現在的幸福生活都是爸媽給的，你將來的幸福生活也要靠自己努力的勞動和奮斗去獲得。《幼兒園教育指導綱要》中指出：“幼兒教育是基礎教育的有機組成部分，是學校教育制度和終身教育的奠基階段。幼兒園教育應為每一個幼兒的近期和終身發展奠定良好的素質基礎。”勤工儉學不僅可以培養幼兒自理自立，勤儉節約的好習慣，還有助于幼兒動手實踐能力的培養，同時開闊眼界，培養健全的人格和性格等。

二、幼兒園勤工儉學工作所面臨的困難

(一）來自幼兒家長不理解的困難

隨著人民生活水平的提高，大家都有了一定的經濟能力，許多家長認為自己的孩子生活的很優越，另一方面，幼兒園的小朋友都是6歲以下的孩子，他們每天的生活都還需要大人的呵護和照顧，要讓他們來勤工儉學，家長們都不太理解，認為“勤工儉學”是生活困難時的一種生活方式，沒有必要了。大部分家長認為孩子應該“享福”，“吃苦”是大人的事情，所以，幼兒在勤工儉學方面的教育是不到位的。

（二）來自幼兒教師思想認識方面的困難

一線幼兒教師工作繁瑣和面對重重壓力，每天除了教育教學活動和幼兒一日常規習慣的培養，還有活動室內外環境的更換布置、清潔整理，各種活動記錄、各種考核評比、研修培訓學習等，讓一線的幼兒教師身心疲憊，所以對于開展“勤工儉學”工作至少是不積極的。另一方面，由于安全無小事，教師都怕孩子在勤工儉學過程中出事，不敢開展、不愿開展活動，這也給勤工儉學工作的發展造成了一定的困難。

三、幼兒園勤工儉學工作實施形式

（一）“勤工儉學”工作滲透到幼兒的一日生活中

勤工儉學的理念和我們教育教學活動是息息相關的。在一日生活常規的培養中，我也抓住契機對幼兒進行勤工儉學教育，比如在早餐、午餐和零食環節選出輪流值日生參與分發餐具、清洗勺子和擦桌子等工作，每組輪流的小小清潔員清洗小毛巾，午睡后自己疊被子、穿衣穿鞋等，其實勤工儉學就滲透在幼兒的一日生活之中。

（二）充分利用食育課和外出采摘活動對幼兒進行“勤工儉學”教育

每周一次的食育課是孩子們最愿意上的課，我們會根據不同的年齡段開展不同的食育課，比如小班用生菜制作漢堡、水果沙拉等，中班用大蒜和黃瓜制作涼拌黃瓜，西紅柿拌白糖等，大班制作蔥油餅，包餃子等，有時也融入現代科技，比如用烤箱制作蛋糕、動物餅干等，孩子們實實在在地參與其中，在制作過程中付出了勞動，也學會了一些基本的生活技能，在品嘗時總是格外珍惜手中的食物，因為這些食物都是他們自己制作出來的，讓幼兒知道感恩食物，懂得節約糧食的重要性。

此外，帶孩子們走出幼兒園，走進蔬菜大棚和水果種植基地，親身體驗采摘的辛苦和樂趣，并讓孩子們明白這些蔬菜和水果在生長過程中還要精心地施肥、澆水、除草等，果實才能長得更好，不僅讓孩子們體會了農民種植的辛苦以及收獲的喜悅，更懂得了節約和愛惜糧食，無形中教育了孩子們“自己動手，豐衣足食”的道理，這樣的道理只靠老師苦口婆心地講，遠不如親自實踐來得真實、實在。勤工儉學帶給孩子們的不僅僅是知識和技能，更是充實的快樂和健康的心態。

（三）變廢為寶，把幼兒園勤工儉學的工作落到實處

《綱要》中也明確指出“指導幼兒利用身邊的物品或廢舊材料制作玩具、手工藝品等來美化自己的生活或開展其他活動。”結合這一指導思想，變廢為寶是對幼兒進行勤工儉學的有效途徑，讓幼兒知道有些廢舊材料可以回收再利用，做出美麗的物件、玩具或者是具有教育意義的教具等，比如廢舊的蛋糕盤投放在美工區，讓孩子們涂上不同圖案的藍色制作成漂亮的青花瓷；廢舊奶瓶子進行裝飾做成輕器械在早操中運用；把不同顏色的飲料瓶蓋做成棋子投放在科學區；廢舊的塑料袋可以裝垃圾既可以利用也愛護了環境；廢紙和塑料等可回收垃圾每學期進行一次變賣，用于美工區折紙和繪畫紙上的支出，雖然錢不多，卻也能自給自足，給幼兒園和家長的開支減輕了一部分壓力，更主要的是讓幼兒感受變廢為寶的好處，把幼兒園勤工儉學的工作落到實處。

（四）利用家長課堂、掌通家園和班級交流平臺對家長進行勤工儉學教育的集中培訓

學校教育需要家庭教育做后盾，如果家長配合度高，教育就會事半功倍，如果家長配合度低，拖后腿，甚至背道而馳，教育就會事倍功半。開展勤工儉學工作也是如此，讓家長做我們強有力的后盾是非常重要的事。所以每次的家長課堂關于幼兒自理自立，勤儉節約等勤工儉學方面的教育我都會做專項的溝通和培訓，不僅僅是讓家長轉變觀念接受，還邀請家長朋友做監督者、領導者和參與者。“掌通家園”和微信群等家園交流平臺上都被小朋友們做自己能做的事及做家務的照片和視頻刷屏，教師根據幼兒上傳的資料和家長朋友們的反應，每周都會評選幾位“自立小明星”，并給以獎勵。幼兒幾年如一日的堅持，勤工儉學已經形成一種習慣，這和家長的大力配合是密不可分的。

四、幼兒園勤工儉學工作初有成效

孩子是腳，教育是鞋，我們到底能給予孩子什么？至少教給孩子們自理自立、勤儉節約的好習慣。通過“勤工儉學”教育，孩子們自己的事情自己做，還能幫家長和老師做力所能及的事情，生活上勤儉節約，不浪費，能夠廢物利用，掌握了一些制作美食的基本勞動技能，并從中學會了合作互助，體驗到了成功的樂趣。教育，是一個緩慢而優雅的過程，通過“勤工儉學”，孩子們從中得到更好的發展和鍛煉，總之，為了下一代的全面發展，我們都應該理解、堅持、繼續“勤工儉學”工作，讓“勤工儉學”之樹在我們幼兒園常青。