論培養幼兒良好性格 促進幼兒心理健康

夏勇

（甘南縣幼兒教育中心，黑龍江 甘南 162100）

愛因斯坦曾經所說：“優秀的性格和鋼鐵般的意志比智慧和博學更為重要，智力上的成就在很大程度上依賴于性格的偉大。”性格往往會影響一個人一生的成敗與否。當今社會，大多都是獨生子女的家庭，由于種種原因孩子的性格出現了各種極端的現象，有的幼兒缺乏自信心；有的幼兒膽小如鼠，不敢面對問題，解決問題；有的幼兒破壞和攻擊行為特別強，這些極端性格的出現是現在社會中幼兒教育所面臨的非常“棘手”的問題。6歲前是幼兒性格形成的關鍵期，讓我們共同努力培養幼兒良好的性格，促進幼兒健康心理的發展。根據我多年的幼兒教育經驗總結以下幾點：

一、正確看待幼兒的先天因素

每個幼兒都是不同的世界，沒有完全相同的幼兒，這是由于他們的先天因素決定的，作為教師的我們應該正確的去對待，去適時的教育孩子，讓孩子欣然接受自己的先天條件，不卑，不餒，感覺自己是幸福的。

二、營造良好的教育環境

環境是影響孩子性格形成的重要因素，想讓孩子有一個良好的性格，就要努力為孩子創造一個良好的教育環境，充滿寧靜與祥和的環境氣氛，自然會形成一個良好的性格。例如：在社會體驗區開展“理發店”的活動中，有的孩子會很想當理發師。但由于性格很內向，不敢進入角色為其他小朋友理發。教師可以經過多次指導演練后，逐漸豐富幼兒的經驗。在這類孩子當“理發師”的過程中，他們能充分的進入角色，變成了理發師，還能主動向顧客介紹不同的發型。活動中培養了幼兒性格活潑開朗，同時還鍛煉了幼兒的口語和交往能力，更使幼兒參與實踐活動的愿望和需求得到滿足?；顒又?，我們還可以通過各種有趣的游戲，鼓勵幼兒形成良好的性格。例如：一次，我在與孩子進行感統練習時，班級的漫漫小朋友由于家里的嬌生慣養，孩子的性格極其膽小，遇到問題只會找老師找媽媽，在跳木馬的環節中，漫漫停住了，說什么也不肯跳，后來在我的再三勸說下終于站在了木馬上，但是不敢向下跳，于是我對她說：“老師在后面扶著你，好嗎？”她終于鼓起勇氣跳了下去，我立刻鼓起掌來，告訴她，其實我剛剛并沒有扶她，只是把手放在她的身后而已，其實你能做到的，你很勇敢，相信自己是最棒的，從那以后，漫漫喜歡上了跳馬，膽子變得大了起來，生活中很多以前自己不能處理的事，也開始嘗試自己完成了，進步非常大。

三、通過語言活動使幼兒多接觸有教育意義的故事

是人類進步的階梯，對于幼兒來說更加行之有效，因為幼兒學習過程中最大的特點就是以形象具體的知識為主，幼兒故事或繪本都是以圖為主，文字為輔，更加適合幼兒的學習方式與特點，而且書可以讓孩子開闊視野，增長見識，讓幼兒內心變得更加強大起來。另外我們教師要細心觀察幼兒身邊的一些小事情，幼兒身邊無小事，發現問題，及時通過創編或已有故事對幼兒進行適時地教育，這樣使幼兒更容易理解、而且具有一定的教育目的，用發生在幼兒身邊的事情，去教育感染幼兒本身，相信會收到事半功倍的效果。

四、讓幼兒感受到尊重與被愛

作為幼兒教師的我們要學會如何去尊重幼兒，如何去關愛每一個幼兒。要想了解幼兒的心理需求，首先要能夠俯下身來，真誠的和幼兒溝通交流。讓幼兒感覺你是與她平等的。凡事教師要站在幼兒的角度去考慮他們的需要與目的。跟孩子一同思考，一起討論尋找解決問題的方式方法。并且教師要引導幼兒學會在被尊重的同時學會去尊重他人，學會勇敢做事；學會堅持；學會自主自立，學會與同伴合作并能夠把快樂與他人分享，進而培養良好的性格。

五、良好的興趣愛好和生活習慣，有助于幼兒良好性格的形成

培養幼兒良好的興趣愛好，首先要尊重幼兒的想法，讓幼兒自主選擇興趣愛好，廣泛的興趣愛好，可以使幼兒的性格比較隨和一些，讓幼兒從中獲得自信,但切記不能強制幼兒學習，也不要對幼兒提出更高的要求，畢竟在培養幼兒良好性格上，快樂永遠是排在第一位的。引導幼兒學會沉穩，學會調理，學會堅持。

六、家園共育

培養幼兒良好性格中最有行之有效的辦法就是家園共育。因為幼兒是一個特殊的群體，他們每天主要的生活場所就是家和幼兒園，因此，如果幼兒在家里和幼兒園受到的是截然不同的教育，不能保持教育的一致性，那么要想使幼兒培養良好的性格很難，就會出現屢教不顯的效果，幼兒可能會出現雙重性格。因此，作為教師的我們應該做了以下幾點工作：

1.通過家長開放日或家長會等活動向家長宣傳一些正確的教育方式和方法。對孩子不要過于溺愛孩，理解孩子的內心想法，使孩子養成獨立自主的做事習慣，鼓勵孩子充滿自信，充滿勇氣。

2.幫助，引導家長，不要強迫孩子去做自己不愿意做的事情，注重對孩子各種能力的培養，不要拿自己的孩子與其他的孩子進行橫向的對比，是孩子建立良好的自信心。

3.可以向家長介紹一些好的有關家庭教育方面的書刊，引導家長采用以身作則的榜樣作用，近朱者赤，近墨者黑。以自身感染幼兒養成良好的生活習慣。

4.真誠的邀請家長參與幼兒園的各種有意義的活動，通過活動拉近家長與老師，家長與幼兒之間的距離，增進彼此之間的了解，更有利于幼兒園各項工作的展開以及對幼兒教育統一性的保持。

總之，要想使幼兒養成一個良好的性格，我們應該了解幼兒各個年齡段學習與發展的特點，為幼兒創造適宜的教育環境，家園共育培養幼兒良好個性，促進幼兒身體及心理的健康成長。這是我們每一位幼教工作者的責任，義務與目標。“世上無難事，只怕有心人”讓我們共同努力，讓每一個孩子健康快樂的成長。