小學數學翻轉課堂教學模式應用研究

□甘肅省隴西縣城關第一小學 龍冰溶

一、小學數學教學中加強翻轉教學課堂模式應用的重要意義

在對小學數學的知識進行講解的過程中，教師利用翻轉課堂教學模式，可以達到如下效果。第一，教師在對數學知識進行講解的過程中，通過翻轉課堂模式的應用和創新，可以更好地提升學生的學習熱情和學習積極性，通過知識內容的轉化和深化，使學生獨立自主地學到相關知識。第二，通過擴大教學模式的深化，也可以推動教師教學趣味性的增強，整體的教學模式，不僅僅對知識進行講解，也可以拓展思維方式，讓學生可以更加深入地了解數學知識學習的方方面面。第三，通過翻轉課堂教學方法的應用，可以更加有效地整合教學資源，以問題為導向，才能夠深層次地了解更為復雜的數學知識。

二、小學數學教學中加強翻轉課堂教學模式應用的重要策略

1.注重氛圍創建，完善翻轉教學。在對翻轉課堂教學模式進行應用的過程中，教師要發揮自身引導作用，保證學生可以自主地進行學習，通過先進數學理念的貫徹落實，讓學生可以充分地了解到自身實際的學習情況。比如，在實際對三角形、正方形等圖形的面積、周長等進行計算的過程中，教師可以讓學生主動對知識進行了解，通過內容的預習，提出問題，學生進行討論，教師加以引導，這樣可以使學生集中自身的注意力，切實可行地解決實際預習過程中出現的一些問題。

2.優化技術方法，合理安排時間。在信息化時代之下，小學數學教師在對教學任務進行部署的過程中，利用多媒體等相關的信息技術，將一些復雜的知識進行有效濃縮也是非常重要的。在這個過程中，教師可以利用視頻制作和展現的方式，讓學生可以直觀地對復雜的知識內容進行全面的了解，學生在觀看視頻之后可以提出一定的問題，通過良好的反饋對視頻的制作以及知識的內容進行有效優化，不僅可以全面地對整體的教學節奏進行掌握，也可以合理地對數學課堂的時間進行安排。一些學生可能在前20分鐘更加容易集中注意力。所以，在這樣的情況之下，教師可以將視頻縮短到10～20分鐘，學生在了解了基本知識之后，就可以全身心地投入題目探究中。

3.轉變教學角色，深化教學機制。不得不講的是，在對翻轉課堂教學工作進行開展的過程中，要讓學生可以主動地參與到知識分析中，而不只是被動地接受知識。也就是說，教師要主動與學生進行交流，讓學生在自身的引導之下加強資源的整合，擺正自身的位置，讓學生主動地思考一些問題。比如，我們在對克、千克等相關的重量單位進行講解的過程中，一些學生可能對其單位的使用存在很多疑問，在這樣的情況之下，每個小組可以通過情景模擬的方式，對課前的使用進行融合，利用多元化的評價機制，激發學生的創作熱情，學生在游戲的過程中也可以學到相關知識。

三、結語

綜上所述，在現代社會制度之下，小學數學教師為了更好地實現一定的發展目標，應加強發展課堂教學模式的應用，以更好地在教學過程中使學生學習到更加專業的知識，在集中注意力的過程中取得事半功倍的效果。因此，在未來的教學過程中，教師還要著重加強學生數學思維的養成，通過翻轉課堂等新型的教學模式的采用，提升整體的教學效果。