項目管理在動畫創(chuàng)作類課程中的應(yīng)用

叢姍姍 彭悅婷

（安徽工程大學(xué)，安徽 蕪湖 241000）

當(dāng)前我國動畫產(chǎn)業(yè)呈現(xiàn)出持續(xù)發(fā)展的勢態(tài)，行業(yè)對動畫類人才的需求量也逐步加大，而動畫創(chuàng)作是動畫產(chǎn)業(yè)發(fā)展的關(guān)鍵性環(huán)節(jié)，在動畫產(chǎn)業(yè)中發(fā)揮著至關(guān)重要的作用，因而對于動畫創(chuàng)作人才的培養(yǎng)與教育極為重要。當(dāng)前動畫創(chuàng)作類課程存在著理論與實踐脫節(jié)、教育手法單一等不少問題，不利于動畫創(chuàng)作人才的培養(yǎng)，基于此提出將項目管理的模式應(yīng)用到動畫創(chuàng)作類課程中，以期提升課程教學(xué)的效果，為我國的動畫產(chǎn)業(yè)培養(yǎng)更多高質(zhì)量的動畫創(chuàng)作人才。

一、動畫創(chuàng)作類課程目前存在的問題

動畫創(chuàng)作是一門具有較強應(yīng)用性、對動手能力要求較高的專業(yè)課程，需要在夯實理論的基礎(chǔ)上，加強實踐，培養(yǎng)出技藝兼?zhèn)涞膭赢嫯a(chǎn)業(yè)創(chuàng)作人才。在實際的課程教學(xué)中，許多教師對動畫創(chuàng)作的理論性和實踐性認知不足，沒能有效平衡理論與實踐之間的關(guān)系，有的教師只注重理論知識的講授，而輕視實踐教學(xué)工作，不僅難以有效激發(fā)學(xué)生的積極性和參與度，而且不利于培養(yǎng)學(xué)生的實踐技能。在操作教學(xué)中，教師多結(jié)合實際的范例和常用繪圖軟件指導(dǎo)操作，以創(chuàng)作出相應(yīng)的動畫效果圖，但由于沒有明確的設(shè)計要求和主題，易導(dǎo)致學(xué)生的作品新意不足，實用價值不高，設(shè)計定位與市場脫節(jié)。動畫創(chuàng)作類課程教學(xué)的創(chuàng)新性不足，教師的教學(xué)手法單一，易引發(fā)學(xué)生的逆反心理，不利于動畫創(chuàng)作課程教學(xué)的進步及成效。

二、項目管理的特點與作用

項目管理隸屬管理學(xué)科的范疇，具體指的是在特定的項目活動中，項目組成成員應(yīng)用專門的知識、技能、工具和方法，在規(guī)定的時間、有限的資源條件下，有效完成項目各項工作的過程。項目從開始直至結(jié)束的全過程需進行計劃、組織、協(xié)調(diào)、控制和評價等一系列工作，其管理方法方面，主要包括以實現(xiàn)項目的目標。在項目管理方法論上主要有：階段化管理、量化管理、優(yōu)化管理幾個方面。一般來說，項目管理中的項目具有專門性、短期性、整體性等特點，因而項目管理與普通的重復(fù)性管理不同，不但要承擔(dān)風(fēng)險，而且要發(fā)揮創(chuàng)造性，體現(xiàn)出綜合性，尤其適用于那些資源有限、時間緊迫的專門性任務(wù)。通過應(yīng)用項目管理，能突出較好的工作能見度和結(jié)果性，并針對不同的工作任務(wù)予以有效地控制和協(xié)調(diào)，對參與項目的成員進行明確的分工，使其有了較為明確的任務(wù)方向，大大提升其工作的熱情，也促進成員的能力提升與成長，合理有效的項目管理能縮短項目開發(fā)的時間，提升利潤率。

三、項目化管理模式在動畫創(chuàng)作課程中的實踐

在動畫創(chuàng)作課程中應(yīng)用項目化管理模式，突破了傳統(tǒng)的課堂中心教學(xué)形式，通過組織學(xué)生參與真實的動畫項目創(chuàng)作設(shè)計，實施并管理的全過程，有效提升學(xué)生的動畫創(chuàng)作專業(yè)技能及合作、分析等綜合能力。

（一）項目的設(shè)計

動畫創(chuàng)作類課程項目的設(shè)計，可將教學(xué)的內(nèi)容知識結(jié)構(gòu)加以歸納和分析，并融入到實際的動畫項目的設(shè)計中，學(xué)校教師與動畫企業(yè)專業(yè)人員共同合作探討，選取企業(yè)中較為實用的動畫項目素材，確定相關(guān)主題的“動畫短片制作”項目，項目所設(shè)計的內(nèi)容是學(xué)生較為熟悉的，且要求具有一定的創(chuàng)新性、體現(xiàn)相應(yīng)的能力性，這些都是學(xué)生通過主動探索學(xué)習(xí)得以實現(xiàn)的，學(xué)生需按照相應(yīng)的要求，在4-6周內(nèi)完成項目，教師以及企業(yè)專業(yè)動畫創(chuàng)作人員參與全程指導(dǎo)及點評，幫助學(xué)生突破技術(shù)性難題，提升教學(xué)的效果。

（二）項目的分析與開展

在實施項目之前，教師可通過一定的理論知識講解、技能操作示范，幫助學(xué)生理解并消化項目開展所設(shè)計的知識點和能力點，為整個項目的開展奠定良好的基礎(chǔ)。同時教師通過引導(dǎo)學(xué)生查資料、調(diào)研等方式，了解市場及受眾對動畫風(fēng)格的偏向，為項目的具體開展及實施提供有益的依據(jù)。

項目的開展需學(xué)生獨立完成，學(xué)生通過充分的市場調(diào)研，了解市場及受眾對動畫短片的主流訴求，包括色彩、圖形、創(chuàng)造元素等，確定好創(chuàng)造的風(fēng)格，并借助網(wǎng)絡(luò)、期刊雜志等途徑收集相關(guān)的資料，結(jié)合動畫制作新趨勢及元素，對資料進行分析重組，提煉出創(chuàng)造的靈感，初步完成動畫短片創(chuàng)造構(gòu)想。然后結(jié)合自身所長，利用手繪、二維技術(shù)、三維建模等方式，完成動畫原畫、中間畫、場景設(shè)計、角色設(shè)計、后期等一系列過程。

（三）項目的評價

項目完成后，可采取開放化的方式進行評價，首先讓每位學(xué)生展示并講解自己的作品，其次教師及動畫創(chuàng)造專業(yè)人員就學(xué)生的作品進行專業(yè)點評，提出相應(yīng)的改進意見，使學(xué)生更客觀地認清自身的不足及需改進之處。再次，教師綜合學(xué)生在項目中普遍存在的不足，進行相應(yīng)的創(chuàng)造手法示范，并總結(jié)項目實施的要點，

幫助學(xué)生更深入地了解自身的瓶頸，認識到自身創(chuàng)作作品中的不足，為其今后的項目實施開展積累經(jīng)驗。最后，學(xué)生根據(jù)教師的示范講解充分認知自身不足，并對項目進行進一步的修改和完善，從而有效地內(nèi)化知識、能力的目標，提升自身的操作技能與動畫創(chuàng)作能力。

總之，在動畫創(chuàng)作類課程教學(xué)中引入項目管理，通過工作過程為導(dǎo)向，以任務(wù)引領(lǐng)和項目驅(qū)動，不僅充分激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情、創(chuàng)新思維，提升學(xué)生的核心職業(yè)能力，增強其動畫創(chuàng)作從業(yè)自信心， 而且有效縮短了學(xué)校與動畫行業(yè)之間的距離，為動畫行業(yè)培養(yǎng)高質(zhì)量的專業(yè)技術(shù)人才。