兒童音樂(lè)教學(xué)中“興趣培養(yǎng)”模式的探索與研究

周佳

（河北唐山市教育局，河北 唐山 063000）

引言：部分兒童對(duì)于音樂(lè)課程并不是很感興趣，因此，如何提高他們對(duì)于音樂(lè)課的學(xué)習(xí)興趣，就成為了重要的議題。本文將從目前兒童音樂(lè)教學(xué)存在的缺陷進(jìn)行分析，以一定的研究方式，給出解決辦法，使兒童能夠擁有更加豐富的音樂(lè)課堂與優(yōu)質(zhì)的學(xué)習(xí)環(huán)境。

一、對(duì)兒童音樂(lè)教學(xué)中“興趣培養(yǎng)”模式的研究步驟

（一）研究過(guò)程

首先，對(duì)于研究的開展，需要將課題研究與實(shí)際教研活動(dòng)相結(jié)合，在實(shí)際教學(xué)活動(dòng)中，教師可以將日常出現(xiàn)的問(wèn)題記錄下來(lái)，以便于在進(jìn)行課題研究時(shí)，可以將兩者有效地進(jìn)行結(jié)合。其次，對(duì)于課題方案，還是需要不斷地在實(shí)踐下嘗試，以便尋找出更好地解決方案。并且，對(duì)于傳統(tǒng)的授課方式，教師最好取其長(zhǎng)處，舍棄短處，大膽地改變傳統(tǒng)的授課方式，優(yōu)化教學(xué)手段。

（二）研究方法

針對(duì)此課題，本文主要采納調(diào)查研究、理論研究、行動(dòng)研究、以及經(jīng)驗(yàn)總結(jié)研究等方法。

（三）研究的重點(diǎn)對(duì)象與策略

將研究與實(shí)踐相結(jié)合，是一種在保證兒童身心都愉悅的情況下，還可以提高教師的教學(xué)效率。兒童學(xué)習(xí)音樂(lè)，是為了提高自己的審美能力。這種審美能力，不僅僅是對(duì)事物的欣賞，也是對(duì)于音樂(lè)的欣賞。因此，將兒童的學(xué)習(xí)范圍進(jìn)行拓展，可以讓兒童找到真正適合自己的學(xué)習(xí)方式，并對(duì)音樂(lè)產(chǎn)生真正意義上的樂(lè)趣。而通過(guò)學(xué)習(xí)藝術(shù)，也可以在某種角度上提高自己的文化成績(jī)。音樂(lè)給兒童帶來(lái)的影響力是藝術(shù)上的熏陶，因此，對(duì)兒童的思想以及潛意識(shí)都會(huì)有一定的提升。

二、兒童音樂(lè)教學(xué)中存在的問(wèn)題

如今，大部分兒童都認(rèn)為音樂(lè)課沒(méi)有意思，就連任課老師都認(rèn)為音樂(lè)課并不好上。教師也想了很多有趣的教學(xué)方式，想要引起兒童的共鳴，但是效果卻不是很好。因此，主要的原因有三點(diǎn)：第一，兒童畢竟處于一個(gè)非常時(shí)期，由于他們年齡過(guò)小，字都沒(méi)有掌握，可能對(duì)教師講解的內(nèi)容不是很明白，因此就讓他們喪失了去傾聽的欲望；第二，教師對(duì)于兒童教學(xué)還是缺乏正確的教學(xué)模式，教師并沒(méi)有將兒童的內(nèi)心感受放置到課堂的中心上；第三，由于傳統(tǒng)的上課模式都過(guò)于強(qiáng)調(diào)學(xué)習(xí)技術(shù)，因此，這讓兒童在心理上就會(huì)抵觸去學(xué)習(xí)音樂(lè)。有的教師上音樂(lè)課，教授的是音樂(lè)技術(shù)或者讓兒童跟著樂(lè)譜長(zhǎng)。因此，兒童在學(xué)習(xí)上就處于被動(dòng)的一方，這就造成他們不愿意將自己的真實(shí)情感投入到音樂(lè)學(xué)習(xí)中。

三、對(duì)“興趣培養(yǎng)”模式的改革方案

（一）改變教師的教學(xué)觀念

1.轉(zhuǎn)換課堂角色

在新興教育的背景環(huán)境下，教育主張趨向于平等、民主、和諧的模式，這也是為了能夠幫助兒童能夠更好地?fù)碛袀€(gè)性化的發(fā)展，并且，這也是本文需要重點(diǎn)研究的課題。首先，教師需要將兒童的地位放置在與自己平等的位置上，嘗試去傾聽他們的心聲，并堅(jiān)持平等互動(dòng)，這樣才能產(chǎn)生和諧、愉悅的學(xué)習(xí)氛圍。因此，教師必須要放下自身的包袱，主動(dòng)融入到兒童群中，以一種輕松的感覺(jué)，更多地是去傾聽兒童內(nèi)心的想法，以及他們想要唱的歌曲。由于兒童的歌唱技術(shù)能力有限，所以教師要多加注意，在合適的時(shí)間給予他們鼓勵(lì)。當(dāng)教師讓兒童能夠主動(dòng)在課堂上活躍起來(lái)，才會(huì)真正使兒童是發(fā)自內(nèi)心的想去學(xué)，從而更好的去感受音樂(lè)的魅力。因此，將教師與兒童擺放在平等的位置上，才能提高兒童的學(xué)習(xí)積極性，并提高兒童對(duì)音樂(lè)的興趣。

2.尊重兒童的思想與體驗(yàn)過(guò)程

在兒童音樂(lè)教學(xué)中，盡可能的將兒童放置在課堂的主體位置，這樣就可以將兒童的學(xué)習(xí)感受放在最重要的地方。并且，兒童的思想是富有豐富的想象力的。對(duì)于一些問(wèn)題的角度，兒童可能會(huì)天馬行空的亂想。所以，作為教師，應(yīng)該努力為兒童創(chuàng)造讓他們進(jìn)行想象的平臺(tái)與空間，讓他們大膽的說(shuō)出自己的想法。與此同時(shí)，教師也可以自己創(chuàng)設(shè)一些問(wèn)題，引導(dǎo)兒童跟著教師的教學(xué)思路走，同時(shí)也要給兒童留下獨(dú)立理解與思考的時(shí)間與空間。這樣，是尊重兒童的思想，并且也給了他們自主體驗(yàn)藝術(shù)的一個(gè)過(guò)程。由于兒童的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)有限，因此有些想法可謂是荒唐，但是音樂(lè)的鑒賞又沒(méi)有一個(gè)固定的概念。所以，教師不需要急于否定他們錯(cuò)誤的想法，首先要尊重他們，再用兒童的方式引領(lǐng)他們走向正確的方向。

（二）對(duì)教學(xué)方式進(jìn)行分類

首先，增加兒童聽歌曲的數(shù)量，多給他們欣賞國(guó)內(nèi)外一些有趣的兒歌，或者聽他們喜歡的動(dòng)畫片的主題曲，將他們的興趣點(diǎn)轉(zhuǎn)移到課堂上來(lái)。比起理論知識(shí)，兒童更喜歡故事敘述，教師可以找一些音樂(lè)家的趣事，分享給兒童。在討論的過(guò)程中，也要引導(dǎo)兒童啟發(fā)他們的新思維與新想法，還要幫助兒童將他們的內(nèi)心語(yǔ)言表達(dá)出來(lái)。其次，演唱歌曲不僅僅依靠演唱，還可以結(jié)合舞蹈表演。因此，對(duì)于那些唱歌音調(diào)不準(zhǔn)的兒童，教師就可以讓他們通過(guò)表演來(lái)參與到課堂之中。所以，這也可以讓兒童了解到上音樂(lè)課不僅僅可以唱歌，還可以鍛煉自己的肢體協(xié)調(diào)性。

結(jié)語(yǔ)：對(duì)于如何培養(yǎng)兒童的音樂(lè)興趣，主要是從兒童的各角度出發(fā)，再加上教師的不斷引導(dǎo)，才能真正讓兒童從自主興趣去學(xué)習(xí)音樂(lè)，感受音樂(lè)的魅力與藝術(shù)。本文就從具體的分析，將教師的教授水平與能力提升了一個(gè)階段，希望能對(duì)兒童音樂(lè)課程教師有一定的幫助。