殷殷吐哺現芳華 灼灼桃李謝師恩
——關于福鼎四中班主任節的實踐與思考

□福建省福鼎市第四中學 張良勇

一、緣起

（一）緩解班主任危機的需要

許多學校出現“班主任荒”，每學年都要為動員教師承擔班主任工作費盡心思。教師不愿承擔班主任工作的直接原因錯綜復雜，究其根本，是因為職業幸福感不足甚至缺失。基于此，我們舉辦班主任節，讓學生為班主任過節，讓班主任被學生感動，進而增強班主任的榮譽感、幸福感，引導全校師生理解、配合班主任的工作，意在激勵更多的教師尤其是優秀教師樂于承擔班主任工作。

（二）實踐“禮雅教育”德育理念的需要

我校以“禮雅教育”為抓手，旨在培養樂心健體、明德致遠、尚學創新的現代公民。其中“明德致遠”的基點就是要培養學生感恩知禮尊師孝親的基本品德。舉辦班主任節，組織系列活動，讓學生向班主任深情告白，表達誠摯的感恩、敬意和祝福，進而激發全體學生尊重、理解、感恩班主任的情懷。

二、實施

（一）籌備工作

多次召開年段長、班主任代表、學生干部、家委會代表會議，不斷完善方案，做好前期準備工作。

（二）活動內容

1.時間點的選擇。我們選擇5月20日作為班主任節日，表達學生對教師的熱愛之情。5月份為班主任文化推廣月。紅五月是充滿青年朝氣的月份，也是革命熱情高漲的月份，希望我們教師尤其是班主任也能永葆教育的激情。2.風車傳情。組織學生在風車上書寫三行詩，并將五彩風車懸掛于學校大道，以風車為載體向班主任們致以崇高的敬意。3.班主任節主題班會。（1）出好班主任節特刊板報，營造尊重、理解、感恩班主任的濃重氛圍。（2）收集“我眼中的班主任”影像資料，將看到、聽到、自身經歷，以及發生在自己身邊的與本班班主任有關的種種感動告訴給大家。（3）結合本班班主任的特點和工作風格方式，為本班班主任尋找“班主任之最”（擬定獎項名稱），并撰寫頒獎詞。（4）家長代表參與指導籌辦主題班會，體現了家校的密切配合。4.開展“愛與責任”家訪活動。5.設計“我的班主任”專欄，展示班主任所獲榮譽、教育理念及學生撰寫的頒獎詞。6.舉辦德育論壇。7.定制班主任節活動服裝。活動服裝的徽標圖片素材來源于學生校園風光版畫作品。如2018年的《博士墻》，2019年的《陶罐》（寓意“教育、培養”），均很好地表現了班主任節的主題。8.舉辦隆重的福鼎四中班主任節頒獎晚會。

三、意義

班主任節是一種符號，代表學校對班主任工作重要性的認識；班主任節是一種喚醒，呼喚大家對班主任的尊重、理解和支持；班主任節是一種紀念，旨在讓每位同學記住成長路上的伴隨者，感恩他們對自己的關心和呵護。

（一）喚醒教育激情的“還原劑”

在班主任節主題班會上，各班學生紛紛用創意十足、熱情滿滿的方式表達對班主任的祝福與感恩。看到班主任們微信朋友圈中所發的信息，我們相信班主任們在這個難忘的節日里品嘗到的喜悅，一定能促進他們做出更大的成績。

（二）培育禮雅品格的“助推劑”

我們以班主任節為契機，以一系列活動為依托，引導學生聚焦班主任，學會理解班主任工作，悅納班主任的教育甚至是嚴格管理，從而主動調適自己，養成禮雅品格。學生為更好地書寫三行詩、籌備主題班會、擬定獎項、撰寫頒獎詞，自發地采訪班主任身邊的人、梳理自己與班主任交往的點滴細節、尋找班主任的特質。在這一過程中，學生發現到班主任身上熠熠生輝的閃光點，感受到班主任平凡工作中的不平凡的奉獻與擔當，從而對班主任多了一份理解、感恩與熱愛，有助于他們成為懂得關愛、懂得感恩、懂得給予的人。

（三）建設校友文化的“催化劑”

福鼎四中擁有校友捐資助推學校發展的優良傳統，如校友吳正利捐建正利樓、校友鄭國裕捐建校大門、校友周積團捐建校史浮雕墻等。首屆班主任節的成功舉辦，引起了諸多校友的共鳴。校友紛紛追憶昔日就教、生活、成長中的點點滴滴，深深感恩每一位忠誠教育、愛崗敬業、嚴謹治學、以身作則、育人為樂、用愛和正能量陪伴自己前行的班主任。不少校友希望能參與到班主任節活動中，表現出回饋師恩的強烈意愿。我們敏銳地發現，借力校友辦好班主任節不僅可以增強校友對母校的認同感、歸屬感和榮譽感，還能彰顯校友文化的育人功能，這正是將校友文化深植學校文化之中的極佳著力點。為此，我們在第二屆班主任節策劃籌辦中，積極聯系校友征求建議，吸納了大批校友的積極參與。不少校友也為班主任節提供了贊助，知名典禮主持人、校友藍春鑾還擔綱主持了第二屆班主任節頒獎盛典。正是因為凝聚了諸多校友力量，第二屆班主任節更是贏得眾人的交口稱贊。此外，作為班主任節延展活動的校友踴躍認捐銀杏林，校友紛紛捐資設立“桂良懷源班主任專項獎教基金”“桂良獎學金”“必良獎學金”“介力助學金”等，不斷弘揚校友們感恩良師、奉獻愛心、回饋母校的良好風氣，生動形象地詮釋了福鼎四中“塑造健全人格，促進多元發展”的辦學理念。

四、思考

舉辦班主任節是加強班主任隊伍建設的載體之一，而要打造一支具有較高專業化素養的班主任隊伍，還需要我們砥礪前行：優化班主任的年齡與素質結構；健全立體化的評價體系和科學化的激勵機制，實施班主任職級制，讓工作時間長、經驗豐富、專業素養高的班主任有與之匹配的職級；加大班主任培訓力度，開展層次化的培訓和班主任基本功比賽等崗位練兵活動。