小學語文教學中學生朗讀能力的培養

□甘肅省定西市岷縣梅川鎮轆轆小學 包軍堂

一、當下小學語文朗讀能力培養的現狀

當下小學語文的教學課堂，教師注重學生語文基礎知識和文化素養的培養，讓學生重點學習語文的理論和文化知識，對其朗讀能力的培養卻不夠重視。據我所知，大部分教師在讓學生進行朗讀時，并不是為了培養學生的朗讀能力，只是讓學生通過大聲朗讀這種方法對語文知識進行鞏固和記憶，是為了學生語文知識的學習，而不是為了培養學生的朗讀能力。另外，有些學生不喜歡朗讀，進而導致學生在實際的語文學習中隨便應付，最終影響了學生語文的學習。在小學語文教學課堂中，實際上非常缺少對學生朗讀能力的培養，這是由于教師教學理念的問題和學生對朗讀缺乏興趣導致的。

二、在小學培養學生朗讀能力對語文課堂的影響

在小學語文的課堂中培養學生的朗讀能力，不僅能讓學生在朗讀時加深對語文知識的理解和記憶，還有利于學生朗誦能力的提高，同時還能促進學生在閱讀和寫作上的發展和進步，進而促進學生語文學習的進步和發展。不僅如此，學生抑揚頓挫的朗讀能極大地提高學生對語文學習的興趣，讓學生能夠更加喜歡語文課堂，進而參與語文課堂，提高語文課堂的教學質量和學生的學習效率，讓學生在語文的學習中取得更大的發展和進步。

三、有效培養學生朗讀能力的策略和方法

1.培養學生的朗讀興趣。在語文課堂，教師只是讓學生進行大聲朗讀，根本提不起學生的朗讀興趣，只會讓學生認為朗讀很費力，在課堂上反反復復地讀，沒有一點意思，進而不利于學生朗讀能力的培養。因此，小學語文教師應該在實際教學中先培養學生的語文興趣，讓學生覺得朗讀實際就跟唱歌一樣，有音調有規律，進而讓學生喜歡上朗讀，從而促進學生主動參與朗讀教學，并積極主動地琢磨朗讀技巧，為自己的語文學習和發展打下基礎。在培養學生的朗讀能力時，教師應該教學生一些朗讀技巧，告訴他們應該在什么時候停，一些詞語應該用什么語調，讓學生對朗讀產生興趣，讓學生愛上朗讀。

2.結合多媒體進行教學。在朗讀教學時，教師不能用傳統的教學方式進行教學，這樣會讓學生朗讀的學習顯得被動，進而讓學生失去學習的興趣，不利于學生朗讀能力的培養。因此，教師應該在對學生進行簡單的朗讀培訓后，結合多媒體進行教學，給學生播放放一些朗讀的視頻，讓學生去體會朗讀的文化魅力，進而提高學生的朗讀興趣，培養學生的朗讀能力。

3.進行朗讀比賽。朗讀的教學不僅僅在于理論知識的學習，還應該讓學生去實踐，去感悟。因此，教師可以在小學語文課堂中，多舉行一些朗讀的比賽，鼓勵學生參與比賽，讓學生在參與比賽的過程中發展自己，在提高學生語文文化知識的同時，培養學生的朗讀能力，為學生閱讀和寫作打下基礎，進而促進學生在語文學習上的進步和發展。

四、結語

在小學語文的課堂中培養學生的朗讀能力，讓學生在朗讀中感受語文、學習語文，提高學生的語文學習興趣，這對提高小學語文教學課堂的質量和效率有極大的幫助。因此，教師應該在實際的教學中，結合學生的心理特點，發展培養學生的朗讀能力，促進學生在語文學習上的進步和發展。