關于幼兒園園本課程開發的思考

□徐州幼兒師范高等專科學校附屬幼兒園 朱馳

一、幼兒園園本課程開發的意義

幼兒園園本課程是開展幼兒園教育的重要載體，在幼兒園教育中占據十分重要的地位。幼兒園園本課程開發情況的好壞，直接決定了幼兒園教育是否具備科學性、合理性，同時也會對幼兒的身心健康發展帶來直接影響，甚至對幼兒園教育發展都有極大影響。所以在實際中，注重幼兒園園本課程開發具有很高的價值。

二、幼兒園園本課程開發建議

（一）結合地域特色開發園本課程

主題活動對幼兒有巨大的吸引力，在主題活動的探究中，幼兒在真實的環境中觀察、了解他們感興趣的事物。例如，幼兒園教師結合班級幼兒的年齡特點及當地特色，生成“紙的系列課程”，讓幼兒與真實的人物對話，聆聽他們的故事；與真材實料互動，感知真實的生活。小班幼兒處于行動性直覺思維階段，在美術區，幼兒根據創作的圖畫大膽地吟誦自己創編的兒歌，以此發展幼兒的語言能力。教師把當地民間剪紙作品展現出來，讓幼兒對其進行觀看、感受，充分調動幼兒的剪紙興趣，培養幼兒對剪紙藝術的欣賞力。接著教師可以為幼兒提供彩色紙、小剪刀等材料，再為幼兒簡單地講解剪紙要求，并親身指導幼兒開展剪紙操作活動“紙的大變身”，讓幼兒可以在實際操作中掌握剪紙技能，同時也提高幼兒的成就感，加深幼兒對剪紙藝術的了解。活動中教師可以鼓勵幼兒，根據自己的喜好，自主設計剪紙作品，并將每一個幼兒設計的剪紙作品貼到幼兒作品展示區，讓幼兒可以更加積極地參與到剪紙活動中。

（二）結合城鄉特色開發園本課程

在實際中，城鄉幼兒園是存在一定差異的，所以在園本課程開發上也要有所不同。城市幼兒園各項基礎設施都比較健全，同時家長對幼兒的教育關注度更高，要想課程設置科學、合理，可以借助城市的各種教育資源，開展一些豐富多樣的課外活動，引導幼兒對科學、生活有初步認識，甚至還需要引導幼兒學習一些外語知識，滿足幼兒今后的學習需求。而對于鄉村幼兒園，在園本課程開發中，應該將鄉村特色融入其中，對幼兒開展鄉土教育，同時要注意將鄉村的一些負面文化剔除。在幼兒園園本課程開發中，教師要注重對幼兒判斷力、創新力進行培養，促使幼兒深入了解、體會鄉土文化，甚至參與到鄉土文化傳承、創造中。

（三）構建“三位一體”園本課程開發體系

在幼兒園園本課程開發中，教師、家長、幼兒三者是不可缺少的，幼兒是園本課程的教育對象，也是園本課程的主體。由于幼兒本身的認知及發展規律，使其在認識周圍事物時，存在很強的主觀意識，在知識學習上也是以自身的直接經驗為主，幼兒教師在對幼兒進行教育活動時，要結合幼兒本身特點，全面培養幼兒對周圍、客觀事物探索的好奇心理，培養幼兒發現、認知能力。園本課程開發的出發點要從幼兒現有的生活經驗、幼兒的發展需求入手，結合幼兒的生活真實體驗，引導幼兒養成良好的學習習慣，促進幼兒自主學習。

三、結語

虞永平老師說得好，在課程構建的發展過程中，是在講述“一個綿延不絕、不斷豐富和充實的，從‘古老’演繹到‘現代’的故事”。總而言之，幼兒園園本課程開發具有十分重要的意義，同時園本課程開發也是一項系統性的工程，在具體實踐中，必須做好園本課程開發的相關工作，并考慮相關影響要素，制定相應的防范措施，確保園本課程可以更好地開發，并發揮出園本課程的價值，促進幼兒的健康全面發展。