高中語文教學如何培養(yǎng)學生的口語能力

□甘肅省會寧縣職業(yè)技術(shù)教育中心學校 段軍俠

在高中語文課堂教學中，教師在對學生進行課堂教學的時候，沒有給學生提供足夠的訓練時間。對于學生來說，教師想要讓學生掌握某種知識技能，不給學生提供相應的學習時間進行訓練是沒有辦法達成的。高中學生缺乏良好的學習習慣，這時，教師不能在規(guī)定的時間內(nèi)對學生進行鍛煉，而在后續(xù)的其他時間，學生就更不會展開鍛煉與學習。對于職業(yè)高中的學生來說，他們對于口語認知程度不夠。之所以這么說，是因為對于高中學生來說，他們在年齡上已經(jīng)有了一定程度的發(fā)展，在他們看來，自己的自我表達能力也還不錯。所以在平時的生活中，并不會刻意地進行口語方面的訓練。但是學生并不知道，口語能力并不單獨指學生能夠在平時的生活中運用口語，而且還包括學生對于專業(yè)名詞的表達能力。這個時候，就需要學生引起一定程度的重視，從而才能夠有效地實現(xiàn)學生的成長與發(fā)展。在高中語文教師明確課堂教學過程中，存在著對于學生口語培養(yǎng)的不足之處，教師可以進行培養(yǎng)方式的探討。只有這樣才能夠做到對癥下藥，實現(xiàn)學生口語能力的發(fā)展。

一、加強對學生的口語交際訓練

作為高中語文教師，要想在平時的教育教學工作中，實現(xiàn)對學生的口語能力的培養(yǎng)，就需要加強對學生口語交際的訓練。從口語交際訓練本身來說，學生對于這一活動肯定不會陌生。畢竟在學生正式接觸語文學科學習的時候，學生就需要進行這方面的訓練。然而到了高中階段，學生對于這方面的接觸反而比較少了。不僅是因為教師很少開展口語交際訓練的研究，而且還因為學生自己對于口語訓練并不感興趣。因此，在平時的課堂教學中，教師就需要采用適合的形式，激發(fā)學生的興趣，從而達到進行相關(guān)口語訓練的目的。具體來說，在平時的課堂教學過程中，教師可以根據(jù)相應的教學內(nèi)容，給學生整合一個具有辯證性討論命題。然后讓學生選擇自己想要探究的一個方向進行組隊。這樣一來，班級的學生便能夠形成具體的兩個派別。最后，教師再讓學生根據(jù)自己的立足點，說出自己的觀點，從而鍛煉學生的口語表達能力。除此之外，面對實在無法選擇方向的，教師可以讓他們作為評論員，結(jié)合當時同學的論述表現(xiàn)進行評價。這樣一來也能夠鍛煉這一部分學生的口語能力，實現(xiàn)學生口語能力的發(fā)展。

二、加強語文課程的實用性

在高中語文課堂教學中，教師通過加強語文課程的實用性，從而培養(yǎng)學生的口語能力。所謂的加強高中語文教學的實用性，實際上是指教師要讓學生懂得學以致用，讓學生感受到語文知識的學習，是可以被實際運用到生活之中的，而不僅僅存在于書面的表達之中。這樣一來，學生才能有效地現(xiàn)實，自己口語能力的發(fā)展。具體來說，高中語文教師可以從作業(yè)布置的角度著手，從而提高語文課程的實用性。對于高中語文課堂教學工作來說，教師在每一次教學完成之后，教師都需要讓學生進行課程作業(yè)的寫作。通過作業(yè)的布置，加強學生對于知識的掌握。

三、結(jié)語

綜合上述論述內(nèi)容來看，在基于高中學生的發(fā)展需求的基礎上，語文教師要提高對口語教學的重視程度，將語文教學與學生素質(zhì)的培養(yǎng)有機結(jié)合起來，強調(diào)語文教學的實用性，加強教學延伸。