關于多元化教學模式在高中體育教學中的運用現狀

□貴州省獨山高級中學 王順

體育學科的重要性日益凸顯，不僅能提高學生的身體素質，還能讓學生養成正確的運動習慣。要想實現這一點，就需要教師能靈活運用多元化的教學模式，如游戲教學法、體育競賽法、分層教學法等，激活學生的學習興趣，最大限度地提高課堂教學的質量和效率。

一、高中體育教學中運用多元化教學的現狀

面對新的教育形式，教師在教學時需要在第一時間更新教學理念，不斷優化和完善教學方法，靈活運用多元化的教學模式，切實提高學生的身體素質和體育素養，讓學生能樹立正確的體育價值觀，形成終身體育的意識，實現課堂教學質量的穩步提高。但是，目前高中體育教師在運用這一教學模式時，仍舊存在較多的問題，無法真正提高課堂教學的有效性。

1.缺少創新性。多元化教學具有較強的綜合性，需要教師在教學時進行優化和創新，讓高中體育課堂更具有可塑性。但是目前，很多體育教師在教學時未能進行創新和優化，仍舊采用傳統的教學模式，運用指令性、灌輸性的教學方法，不具備較強的創新意識，也就無法將多元化教學的作用充分發揮出來。

2.不合理的教學方法。要想將多元化教學模式的作用充分發揮出來，那么就需要教師從學校、學生的角度出發，既要全面了解學校的區域文化，還要全面了解學生的實際情況，之后再開展有針對性的教學模式。但是在實際教學中，教師未能滿足學生的學習需求，未能考慮學生的興趣愛好，只是采用傳統的教學模式進行教學，也就無法取得較好的教學效果。

3.缺少良好的教學環境。在高中體育教學中，教學環境是至關重要的。多元化的教學模式對設施、場地、設備等都具有較多的要求，但是很多學校缺少充足的教學設備，導致體育教學無法順利開展。

二、高中體育教學中多元化教學模式的運用方法

（一）采用游戲教學，激發運動興趣

高中階段的學生在各個方面都有所成長，但是仍舊非常喜歡各種游戲。因此，教師在教學時需要靈活運用游戲教學法，激活學生的學習欲望，帶給學生更多的學習動力，這樣才能讓學生主動參與到體育訓練中，進而實現課堂教學有效性的穩步提高。在日常教學過程中，教師需要全面了解學生的實際情況，根據學生的興趣愛好、學習特點開展體育游戲，讓學生可以在體育課堂中從原本的“讓我學、要我學”變成“我想學、我要學”，徹底激活學生的學習興趣，最終實現課堂教學有效性的穩步提高。例如，在高中籃球的教學過程中，為了激活學生的學習興趣和參與欲望，就可以創設這樣的游戲：將全班學生分為兩個小組，并給學生限定游戲時間，即30min。在該時間內，兩組學生需要進行投球，數量最多的一組即可獲得相應的獎勵。在教師講解完游戲規則后，需要帶領學生進行熱身活動。之后，兩個小組的學生會更加積極地參與到體育游戲中。在學生游戲的過程中，教師需要認真觀察學生，了解學生對知識的掌握情況。通過各式各樣的游戲，不僅可以有效激活學生的參與欲望，還能給予學生實踐理論知識的機會，切實提高學生的運動能力，讓學生能真正感受到運動的魅力，為學生日后的發展和成長奠定基礎。教師需要從素質教育以及新課程標準的角度入手，設計出更加有趣的體育游戲，提高學生的身體素質，實現學生的全面發展。

（二）采用分層教學法，實現因材施教

在新課程標準的背景下，教師要想切實提高課堂教學的有效性，就必須要滿足所有學生的學習需求，讓學生可以在各式各樣的體育活動中不斷提高和完善自己。為了實現這一點，教師就可以運用分層教學的方法，讓各個層次的學生都能有所發展，使其能感受到體育學科的魅力，帶給學生更多的學習動力。例如，在進行跳遠教學時，教師就需要全面了解學生的實際情況，既要了解學生的運動能力、學習特點，還需要了解學生的興趣愛好、個性特點等，將學生分為幾個不同的層次：第一層次為能力組，該組都是能力、運動水平較強的學生；第二層次為提高組，該組都是能力、運動水平一般的學生；第三層次的學生為一般組，該組的學生無論是能力還是運動水平都是相對較差的。針對第一層次的學生，教師需要讓學生進行相互監督，給學生提供更大的發展空間；針對第二層次的學生，教師就需要多多引導學生，給予學生更多的幫助，及時解決學生遇到的問題，讓該組學生能獲得更大的提高。針對第三層次的學生，教師需要利用多種教學方法激活學生的學習興趣，當學生產生興趣后，就要采用循序漸進的原則，從難度較低的訓練入手，不斷夯實學生的知識基礎。在這樣的教學模式中，無論是能力較強的學生，還是能力較弱的學生，都能獲得較大提高，大大增強學生學習的自信心，最終實現學生各項能力和素養的同步提高。

（四）開展競賽活動，養成鍛煉習慣

體育學科存在的目的就是讓學生能養成正確的鍛煉習慣，樹立起終身學習的意識。高中英語教師在教學時，需要深入分析教學內容，開展各式各樣的競賽活動，提高學生的課堂參與度，促使學生養成終身鍛煉的習慣。在日常教學過程中，教師需要為學生營造良好的課堂氛圍，定期開展形式多樣的體育競賽活動，如開展有趣的撕名牌游戲。教師可以先為學生講解游戲規則，并進行小組的劃分，并針對學生的表現給予公平、全面的評價。

三、結語

總之，高中體育教師在日常教學中需要全面了解學生的實際情況，靈活運用多元化的教學模式，運用游戲教學法、分層教學法、體育競賽等，提高學生的課堂參與度，讓學生能掌握更多的體育知識，養成終身體育的意識，為學生日后的發展和成長奠定基礎。