讓教師在聽課中成長

□甘肅省慶陽市寧縣春榮鎮(zhèn)新莊小學(xué) 王懷定

一、聽課是教師進(jìn)步的基石

對于每個教師而言，上完課后再聽課，是一個向他人取經(jīng)的好機(jī)會。所以，在日常教學(xué)中，我們不妨抽出時間，去聽聽優(yōu)秀教師的課。因為這些教師都有自己獨特的教學(xué)方法和風(fēng)格。通過聽課，反過來對照反思自己的課堂教學(xué)，就能找到自己教學(xué)中的不足和制約教學(xué)質(zhì)量徘徊不前的原因。

二、聽課是教師自我反思的良方

聽課要有所收獲，就必須邊聽邊思考。思什么，怎樣思，聽課前我們必須要心中有數(shù)。聽課不思考就不可能對本節(jié)課做出正確的評價，更不會聽有收獲。每次聽課后的教學(xué)點評，都來自對聽課的認(rèn)真思考。聽課過程中，要思考教師為什么要這樣處理教材，換個角度行不行，好不好。問題的設(shè)計是否有探究的價值，設(shè)計的活動是否有意義，即是真活動還是偽活動，能否為教學(xué)內(nèi)容服務(wù)。本節(jié)課亮點和不足之處在哪里，原因是什么，對學(xué)生會產(chǎn)生哪些影響。

三、聽課是教師自我提高的營養(yǎng)品

聽課時還要對授課教師設(shè)計的每個教學(xué)環(huán)節(jié)進(jìn)行認(rèn)真的思考和分析，特別是對一些重要的教學(xué)環(huán)節(jié)，要細(xì)致入微地”品味”，認(rèn)認(rèn)真真地推敲，既要深入思考教學(xué)過程中的每一個細(xì)節(jié)在知識的形成，發(fā)展和應(yīng)用過程中的作用，更要推敲其創(chuàng)新性合理性問題，如，這些細(xì)節(jié)對揭示知識本質(zhì)有什么幫助和作用；這些細(xì)節(jié)是否能夠促進(jìn)知識的構(gòu)建，達(dá)到水到渠成的效果；這些細(xì)節(jié)對主持教學(xué)活動有什么作用。哪些細(xì)節(jié)設(shè)計的比較恰當(dāng)，合理；哪些細(xì)節(jié)的設(shè)計需要改進(jìn)，怎樣改進(jìn)等。甚至在關(guān)鍵之處要對教師和學(xué)生所說的每一句話，所用的每一個教具，每一個手勢，活動中的每一步操作，評價語等，都要仔細(xì)斟酌，認(rèn)真推敲。因為教學(xué)中的亮點和瑕疵，往往都隱藏在教學(xué)過程的細(xì)節(jié)中，稍縱即逝。

四、聽課是學(xué)會教的一條主要渠道

在教學(xué)中，我們會經(jīng)常遇到這樣的問題，所教的知識都懂，課堂上也花了一定的工夫，但教學(xué)效果卻不佳。新上崗的青年教師這方面更有深刻的體會。同樣的課程，有的教師教得輕輕松松，學(xué)生的成績優(yōu)秀，有的教師精力沒少費，成績卻上不去，這就是教學(xué)方法的問題。例如，我擔(dān)任的小學(xué)六年級數(shù)學(xué)教學(xué)，知識點零碎，涉及面廣，教師感覺很簡單，學(xué)生學(xué)起來卻很抽象，剛上課時，成績總是上不去。怎樣引導(dǎo)學(xué)生學(xué)好數(shù)學(xué)，怎樣讓學(xué)生輕松愉快地掌握知識點，理解概念的意義等等？通過實踐與聽課，我認(rèn)為除了鉆研教材，了解學(xué)情，要利用業(yè)余時間向有經(jīng)驗的教師請教，經(jīng)常聽他們的課，觀看名師的教學(xué)光盤。聽課要會聽，要聽出門道。聽課就是學(xué)會教的一條重要途徑。不但要“聽”，還要“看”和“記”更要“思”，努力做到聽，看，記，思的有機(jī)結(jié)合，才能學(xué)會別人巧妙的教學(xué)方法。聽什么，怎樣聽？聽課時，首先要做到集中精力，一要聽教師的教學(xué)語言，不但要聽教師的語言基本功，如語言是否清晰流暢，是否簡練形象，是否使用普通話等。還要聽教師的語言藝術(shù)，如對問題的提出與闡述，對教學(xué)內(nèi)容的分析講解，對學(xué)生的引導(dǎo)與評價，對教學(xué)環(huán)節(jié)的過渡與銜接等。

聽課，作為一項教研活動，課后還必須進(jìn)行反饋式的交流，這就是我們所說的評課。通過評課，仁者見仁，智者見智，可以進(jìn)一步明確認(rèn)識，聽課后，應(yīng)勤懇、主動地與他人交流看法，對照自己哪些地方還不足，從而不斷改進(jìn)自己的課堂教學(xué)。