主題式教學模式在高中信息技術教學課堂的應用

□甘肅省慶陽市環(huán)縣第二中學 劉永娟

隨著我國社會主義經(jīng)濟的不斷提高，在新時代磅礴發(fā)展的背景下，計算機信息技術也逐漸走向了新的領域，現(xiàn)今社會，各大企業(yè)對計算機信息技術型人才的需求在不斷增加。為了順應時代的發(fā)展，在高中階段對學生進行計算機操作培訓十分有必要。在計算機的學習過程中，不僅需要學生完成對基礎理論的學習，還需要對基礎操作有一定的認知，在這種情況下，傳統(tǒng)的教學模式已經(jīng)不再適應現(xiàn)今的教學需要，主題式教學在這個時候脫穎而出，逐漸得到了教育行業(yè)的廣泛接受。

一、培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識

主題活動目標是指通過主題活動所要完成的任務或達成的成果。將主題活動式教學運用在高中信息技術教學中，不僅可以提高教師的教學效率，增強教學效果，而且還可以增加學生對信息技術的學習興趣。在信息技術課堂中開展主題式教學，目的是培養(yǎng)學生對計算機的學習興趣，調動學生的學習積極性，進一步增強學生的綜合競爭力。高中信息技術教學，不僅僅是為了讓學生掌握基礎的計算機操作技能，更重要的是要在后續(xù)的教學活動中對學生的創(chuàng)新意識進行培養(yǎng)，以此來激發(fā)學生對學習的興趣。以《文字及其處理技術》這篇教學為例，在傳統(tǒng)的教學中，教師的教學內(nèi)容主要包括展示和操作兩個方面，沒有太在意學生的學習進度以及知識的需求，導致了教學活動的片面化，學生理解知識不到位，無法提高自身的操作水平。利用主題式教學的方式在信息技術課堂中開展教育活動，將課程中需要進行學習的主要內(nèi)容設定為學習的主題，例如將“文字”設置為主題開展教學，教師可以在課堂中幫助學生了解文字的發(fā)展歷史，并通過該主題讓學生進行打字、文字處理以及文字美化等訓練，進一步啟發(fā)學生的創(chuàng)造意識，讓信息技術和傳統(tǒng)文化能夠相互結合，這個方式可以有效提高教學的質量。

二、培養(yǎng)學生的表達意識

高中信息技術是一門實踐性很強的學科，在該學科中運用主題式教學，能在一定程度上緩解教師在教學過程中難以顧及不同學生之間差異性及重復性教學等問題。隨著新課程的不斷改革，傳統(tǒng)的教學活動很大程度上都受到了主流課程的影響，信息課程在教學時多偏于教師的主導作用，大部分情況下都忽略了學生的學習能力和知識接受能力，因此，很多學生都會在學習后不久便將知識都還給了教師，達不到預期的教學目標，只有在教學時多讓學生發(fā)言，才能提高學生的學習效率。問題在課堂教學中屬于一種特殊的教學語言，是啟發(fā)學生思維的重要教學方式，主要通過在課堂教學中教師與學生互相溝通交流，對學生的學習進度進行檢查，培養(yǎng)和提升學生的思維能力，使學生掌握知識并學會運用的方式，從而實現(xiàn)教學目標。因此，在開展信息技術教學的過程中，不僅需要培養(yǎng)學生對基礎知識的了解，同時還需要培養(yǎng)學生敢于發(fā)言、不斷求真的學習意識，讓學生參與到課堂的建設當中。以《合理使用信息技術》這一教學為例，教師在提出“信息技術的發(fā)展利弊”時，可以通過激發(fā)學生的表達意識，讓學生與教師共同討論，在集中討論的過程中，潛移默化地形成一種新的教學形式，提高課堂的有效性。

三、培養(yǎng)學生的探究意識

高中信息技術課實踐性較強，教師不應該忽視信息技術學科所蘊含的道德因素。在信息技術課堂中實施主題式教學，可以將傳統(tǒng)的抽象化教學內(nèi)容轉化為具體操作，方便對學生進行教學，實用性較強。十多年來，高中信息技術教學也在不斷探索中尋找各種新的教學模式。在素質教育的要求下，信息技術課程從簡單的計算機教學轉變?yōu)榕囵B(yǎng)學生信息素養(yǎng)的重要學科，實際教學過程中，教師應該積極地探索主題探究模式的具體運用。以《信息技術的發(fā)展趨勢》這一教學為例，教材中，未來信息技術的定義更傾向于“人性化”和“個性化”，教師可以根據(jù)發(fā)展設立主題，讓學生結合當前的課程知識以及教學內(nèi)容進行自主探究，同時還可以鼓勵學生利用PPT等形式制作動態(tài)圖片。圍繞“發(fā)展”這一主題，對“信息技術的發(fā)展史”進行講解，與傳統(tǒng)的教學模式相比，主題式教學可以為學生提供更為良好的自主思考平臺，讓學生對課程的認知更為清晰，對全面發(fā)展探究意識有著至關重要的作用。

四、構建良好的互動環(huán)境和氛圍

在設計教學主題的過程中，教師要對學生的知識結構和年齡特點進行了解，在此基礎上確定教學目標，教師可以從實際的學習生活中引入難題，設置引發(fā)學生思考和參與興趣的教學環(huán)境，比如搜集學生在日常學習中遇到的難題、軟件操作方面的困惑，然后在課堂上進行講解，或者讓同學之間互相提出問題，互相解決問題，使課堂氣氛活躍，讓學生的思想可以得到激發(fā)，教師在學生討論之后應該進行適當點評，提出自己的看法，結合計算機原理進行適當滲透，除此之外，教師應該更加關注最新的計算機科學理論，結合時下的熱點話題，比如云計算、大數(shù)據(jù)、人工智能等，對學生進行進一步的教學內(nèi)容開展，使信息技術課程的教學更加高效，提高學生的學習效果。目前計算機和智能設備普遍進入人們生活，教師在課堂教學中可以輕松地搜集案例，為主題教學做好鋪墊。

總之，主題式教學是順應時代發(fā)展的一種教學模式，相對于傳統(tǒng)的教學模式而言，主題式教學可以更好地培養(yǎng)學生的自主學習意識和創(chuàng)新意識。在教學的過程中，教師可以采用更加靈活的教學方式和手段引導學生，讓學生通過自主思考的方式，自己去探究、分析并解決問題，調動學生的學習積極性，這種方式可以有效地提高學生的學習能力，同時還能提高學生的綜合素養(yǎng)，為后續(xù)的學習生活奠定堅實的基礎。