利用信息技術構建高中“歌唱”有效課堂的策略

□河北省唐山市灤南中學 艾常明

一直以來，高中歌唱教學都是以教師、教材與教室為中心的，高中生需在課上全面摘抄課堂筆記，反復練習歌唱技巧，以便逐步達到應試要求。但是，對于高中生來說，如果長期以被動接受的方式來學習歌唱知識與歌唱技巧，那么必然會降低教學效率水平，使其積累負面無效的學習情緒，無法真正促使學生實現可持續發展。但是，信息技術則可有效改善這一教學模式，不僅可以提供充足的歌唱知識，也可有效提升學生的自主學習能力，全面開發學生的音樂學習潛能。因此，高中音樂教師要積極利用信息技術組織歌唱教學活動，及時優化學生的音樂水平，優化學生的學習感受。

一、利用信息技術整合課程資源

課程資源是落實學科教育的基本載體，而傳統的高中歌唱教學以教材知識為中心，目的是要盡快引導學生掌握教材內容，雖然可以有效豐富學生的歌唱理論知識儲備情況，但是卻也從某種程度上限制了學生的音樂思維能力。針對這一問題，新課改則重新定義了課程資源概念，從廣義角度號召一線教師開發鄉土資源。在信息技術的支持下，網絡資源必然會變得越來越重要，因為網絡資源形式多元、內容豐富、傳遞便捷，只要身處網絡環境，那么高中音樂教師與學生便可隨時利用網絡資源組織歌唱教學。因此，高中音樂教師要積極利用信息技術整合課程資源，切實優化學生的歌唱知識結構，為提升學生的音樂水平做好充足準備。

比如，在《搖籃曲》一課教學中，高中生就需學習合唱藝術，全面掌握《搖籃曲》這首歌曲中所包含的歌唱知識。在本節課上，為了讓高中生帶著情感去演唱歌曲，教師可以通過互聯網搜集與“搖籃曲”有關的音樂文化知識，由此補充了文化背景知識，讓學生全面了解了搖籃曲所特有的藝術風格，學生可以自主展開歌唱練習，及時把握《搖籃曲》的曲風曲調特點。再者，針對合唱藝術，教師還可主動通過網絡資源整理合唱技藝，利用這些圖文資料解釋合唱藝術，借此引導學生自主排練了《搖籃曲》，使其及時通過合唱活動培養自己的歌唱能力。

二、利用信息技術實現遠程教育

隨著因特網技術的飛速發展，現代遠程教育理念備受關注，因為這一線上教學模式可以有效突破時空限制，讓學生在脫離學校生活之外也能隨時根據個人需求展開自主學習活動。在信息時代下，通過數字化平臺搜集資料、參與專業交流將變得愈發普遍，且高中生必須要具備終身學習的發展意識，且能利用多種渠道滿足個人自主學習需求，才能真正實現長遠發展。因此，高中音樂教師要積極利用信息技術來組織現代遠程教育，進一步優化學生的自主學習能力，有效改善學生的主體學習行為，由此構建新型的師生關系，構建以學生為中心的歌唱教學平臺，切實實現有效教學。

比如在“幾種獨具特色的演唱形式”一課教學中，教師就可以利用互聯網組織線上教學活動。首先，教師針對演唱形式制作微課，詳細介紹不同形式的演唱活動，在此過程中插入一些音頻資料，希望學生可以及時實現自主學習。為此，教師可將微課與一些使用不同演唱方式的歌曲音頻一起打包，上傳到本班QQ群中，要求學生自主下載觀看，將微課內容與音頻內容結合起來，分析幾種不同演唱方式的具體特點，使其及時地積累有效學習經驗。再者，教師也可以鼓勵學生自主利用與教材配套的光盤進行數字化學習，讓學生自主利用電腦、DVD等，由此訓練學生的自主學習能力。

三、利用信息技術優化歌唱評價

傳統的高中音樂教學評價活動以單一的考試評價為中心，高中生只能通過周期性的成績情況了解自己在這一周期內的學習結果，評價信息十分滯后，無形中浪費了教學資源，并不能優化學生的學習情感。對此，現代教育領域形成了發展性教學評價理念，即將形成性教學評價與終結性教學評價結合起來，根據現實需求選擇評價手段，由不同的主體落實價值判斷活動。

實際上，使用信息技術組織歌唱教學評價的方式很多，且可根據需求生成文字資料、圖畫信息、音視頻資源等，能夠真正追蹤高中生歌唱能力的形成過程，更易于讓學生反思自己的歌唱學習效果。比如，在《夢中的卓瑪》演唱教學活動中，音樂教師可能在課堂上引導學生學習了演唱方式，也抽選幾名學生在課堂上進行了示范演唱，初步判斷了學生演唱能力的變化情況，但是卻難以判斷每一個高中生演唱能力的變化。因此，教師可以鼓勵學生在課后利用信息技術錄制《夢中的卓瑪》演唱視頻，然后將這一短視頻上傳到網絡通信平臺之中，發送給教師。對此，教師逐一檢查本班學生的演唱能力，客觀分析學生所出現的音準錯誤、節奏感不足、咬字不清晰等問題，幫助學生及時調整了演唱方式。如此，則可讓每個學生接受針對性的評價指導，使其自主調整演唱方式，練習演唱技能。之后，學生還需重新上傳一則演唱音頻，由教師進行前后對比，使用賞識性語言肯定學生的學習進步，由此優化學生的學習態度。

總而言之，在高中歌唱教學過程中全面開發信息技術的多種教學輔助作用，由此優化音樂教學結構，可以真正解放學生，綜合培養學生的歌唱能力與自主學習能力，為學生的可持續發展做準備。因此，高中音樂教師要客觀分析信息技術對于歌唱教學的積極作用，由此設計信息化的音樂教學計劃，積極打造智能化的歌唱教學環境，切實提高教學效率。