史料概括的方法淺談

劉尚秀

（陜西省寶雞中學，陜西 寶雞 721013）

史讀是史料閱讀的簡稱。史料的概括、理解和解釋是史料閱讀的基本能力。史料的理解關注史料信息之間的內在聯系，而概括則是在理解的基礎上的高度抽象。從這個意義上說，理解是概括的基礎，而概括深化理解。理解指向內部，是自己明白，解釋指向外部，讓別人明白。因而，史料的概括、理解和解釋是史料閱讀的三個基本環節。從教材和命題的思路來看，文言文史料、白話文史料、譯文史料、圖片史料、表格史料和地圖史料的閱讀能力是值得我們高度關注的。

史料的概括和理解能力是歷史基本的學科能力，它的培養不是一朝一夕就能實現，需要足夠的耐心和積極主動的精神。研讀史料，提取信息，精研信息之間的關系，并能全面準確地概括史料，達成對史料的理解，這需要假以時日，并須以充分的精練為基礎。

在史料閱讀能力結構中，“理解”居于核心地位；在閱讀“理解”能力中，“概括”能力又是最基本的智力技能。閱讀“理解”能力包括解釋(讓抽象內容具體化)、概括(把具體內容抽象化)和開掘(使隱含內容明示化)三項操作技能。如果說“解釋”是將史料讀厚，“開掘”是將史料讀透，那么“概括”就是將課文讀薄。準確深刻的理解能力在很大程度上取決于分析概括能力。分析透，才能概括準：概括準，才會遷移對。

一、史料概括的程序

從歷史學科的特點來看，一段史料一般的閱讀程序是：局部—整體—局部—整體。它包含歸納、演繹和二者綜合運用三個主要邏輯過程。第一個“局部”是對史料有效信息的提取。第一個“整體”是對史料信息之間內在關系的整體把握，即通過分析、比較、歸類、綜合、抽象等思維方法，運用歸納邏輯，對史料主旨進行概括。第二個“局部”是從整體認識為出發點，再返回史料中的具體信息，進行整體、局部觀照，補充完善善局部內涵。第二個“整體”是在局部、整體的雙向觀照中，對史料主旨進行整體概括，進行矯正完善，并形成更準確的整體綜合。由“局部”到“整體”是一個以歸納邏輯為主的閱讀思維過程。由感性到理性，由個別到一般，由具體到抽象，由事而理，學習者感悟升華，思維認識發生飛躍。這是閱讀概括能力培養發展的基礎和關鍵。由“整體”到“局部”是一個演繹邏輯過程。從整體認識出發，再觀照局部，豐富局部內涵。進一步印證整體認知，再由“局部”到“整體”是一個綜合運用演繹歸納、互補統一的邏輯過程，目的是完善對史料的綜合認識，使局部、整體雙向整合，相得益彰。一段史料的閱讀過程按最一般的邏輯分解，應該主要是歸納、演繹和二者綜合運用三個過程。歸納和演繹兩種邏輯從整體上說在閱讀中是互補統一的關系，但二者在閱讀中的程序和所起的作用有主次、先后之分。歸納是基礎，演繹是關鍵。

二、史料概括的步驟

歷史學科的概括過程可以分為四個階段，首先是全面提取有效信息，這是把握材料主旨的前提；其次是理解，聯系已有知識經驗對所獲信息進行釋讀，并獲得對材料主旨的把握。再次，從抽象到具體進行觀照，看看概括是否全面、準確、簡潔。最后，從具體再到抽象觀照，看看是否需要再進行完善。經歷了這四個環節，我們的認識從感性自然升華為理性認識。在材料題中，每段史料或每組史料有一個主旨，每則材料均有一個中心，整組材料就是由這個中心觀點整合起來。把握了材料主旨，意味著了解了每則材料在整個材料中的地位，進而更能理解每則材料信息的確切含義。

三、史料概括的示例

從語言特點看，文字史料可以區分為文言文史料和白話文史料。文言文史料與白話文史料相比增加了字詞意義的詮釋。文字史料可以是一個單句，也可以是一個句群。對于包含句群的的史料來說，需要對聚群關系進行分析，這是準確概括的前提。

【典例1】（2013年全國新課標二卷30 題）抗日戰爭期間，湖北省政府曾發布《湖北省減租實施辦法》，在農村推行以“減租”為內容的土地改革并取得一定成效，但未得到國民黨中央的肯定。這表明當時國民黨中央（ ）

A．放棄了對農村原有土地制度的保護

B．阻止地方政府進行土地政策的調整

C．無力控制地方政府的行為

D．無意改變農村的生產關系

【簡析】這道題綜合考查了概括能力和邏輯推理能力。

概括的過程：

1.局部。這一環節需要提取有效信息。這段材料的有效信息有：湖北省政府土地改革的背景是抗日戰爭，內容是“減租”，實施效果是“有一定成效”，土地改革未得到國民黨中央的認可。

2.整體。從局部到整體，要求對材料信息之間的關系進行分析，并歸納出材料主旨。在分析信息關系的時候要注意表示轉折意義的“但”，表示轉折意義的復句往往強調后者，因而在概括的時候需要分清主次。該學著通過轉折關系表達自己對國民黨中央的態度表示遺憾。這句話可以概括為：“國民黨中央對湖北省土地改革的舉措未表示肯定。”

3.局部。從整體到局部，重點考查的是概括的文字是否全面、簡潔并準確地材料的主旨，目的在于修正和完善。這個概括比較簡潔，且重點突出，但是有重要信息遺漏。一是土地改革的背景，二是土地改革的內容，三是土地改革的成效。

4.整體。從局部到整體，可以補充完善為：“抗日戰爭時期，國民黨中央對湖北省以“減租”為內容且取得一定成效的土地改革未予肯定”。這個概括注意到了信息的全面性，關注了信息之間的關系，并且突出了該學者的態度傾向，文字表述注意到了簡單明了。如果要進一步突出重點，即可刪減次要信息，可以概括為：國民黨重要對湖北省土地改革的舉措未表示肯定。

根據如上概括，再要進行推理就容易多了。A項錯誤，未肯定即是支持；B 項錯誤，未肯定不等于阻止，因為還存在未置可否，既沒有肯定也沒有否定。C 項偷換概念，國民黨中央未肯定這次改革，并不意味著沒有能力阻止。國民黨中央未肯定土地改革，表明它的態度，它希望維持生產關系的現狀，因而D 的表述正確，故選D。