環境藝術設計專業教學現狀與教學改革研究

祁鐵英

（遼寧廣告職業學院，遼寧 沈陽 110000）

隨著社會的快速發展，人們的生活越來越豐富，對教育的要求也越來越嚴格。高標準也推動了教育體制改革的深化，使我國各學科注入了新的力量，重新獲得了新的生活。作為環境藝術與設計學科的新代表，其發展趨勢也十分重要。只有順應市場發展趨勢，根據市場需求對環境藝術設計主題進行有效改革，才能獲得長足的發展。

一、環境藝術設計概述

實際上，環境藝術設計是環境藝術與環境設計的結合，這是近年來的一個新課題。致力于環境藝術設計創新人才的培養。該專業涉及面廣，特色鮮明，內涵十分豐富。當學習這個專業時，學生們會從中學習。必須同時具備工程、科學、藝術等學科的能力。隨著這一專業的發展，環境藝術設計不再是一門藝術，而是對美好生活的追求。

設計更注重人文與自然的融合，形成統一的環境體系。環境藝術本身具有一定的實用性，因此在設計中應考慮更多的因素，在優化結構形式時應首先考慮使用的方便性。現代環境設計的顯著特點是不進行大規模的環境改造，這被稱為更合理的優化。在原有的基礎上不斷提高服務績效，沒有明顯的刀斧痕跡，生命力很強。藝術和設計將有一個主題，環境也不例外。現代環境藝術的主題都是積極的，如人類對自然的欣賞和仰慕。在設計上，更加科學，人的需要與自然能力相平衡，具有顯著的無害性特點。它可以促進生態系統的循環，改善惡劣的環境，實現藝術與使用價值共存的設計理念[1]。

二、環境藝術設計專業教學現狀

（一）高校環境藝術設計學科的招生方向有偏差

目前，高校環境藝術設計專業的學生主要來自高中畢業生，選拔形式仍然是傳統的考試。即使對于不同的專業，他們也采用完全相同的考試內容和評分標準。這種考試形式實際上不適用于這個科目，對于不同的院校和專業，在考試過程中增加一定的針對性，對環境藝術設計教育具有十分重要的意義。此外，這個專業的大多數候選人都是文科候選人，隨著這門專業的發展，這門專業與科學學習的結合越來越緊密，有科學知識儲備的學生更適合這門專業的學習。長期以來，專業對中學生成績的要求太低，導致學生素質與一般專業有較大差距，這種情況不利于環境藝術設計專業的發展。

（二）環境藝術設計專業教育體系不完善，不適應社會迫切需要

眾所周知，社會的發展和進步會導致人們環境意識的改變。當人們的環境意識發生變化時，環境藝術與設計這一主題的內涵也將發生根本性的變化。這是環境藝術設計專業的特點，具有時代性。但是，我國現行的教育體制仍然遵循傳統的教學模式和教學方法。這種計劃性和綜合性的教學模式嚴重阻礙了環境藝術設計教學的時代屬性，直接導致我們教學的內容往往處于被淘汰的邊緣[2]。

（三）教學方式落后

人類社會在科學技術和信息的不斷推動下進入了信息化發展的時代。從工業革命到信息革命，全社會發生了巨大的變化。高校環境藝術設計教學只有達到相關要求，才能取得更大的效果。但目前，環境藝術設計的教學還沒有完善。設計專業教學中存在許多問題，藝術設計專業主要以色彩素描和傳統素描為基礎，教師應遵循適當的方法教授專業設計課程。

（四）學習方法受標準答案約束

對于環境藝術和設計的主題來說，它不再像做數學題。只有一個正確答案，只要是一部充滿想象力的優秀創意作品，那就是正確的答案。大多數高校從基礎知識、設計理論、專業設計等方面，以固定的模式教授環境藝術設計課程。然后學生按照內容完成圖紙，嚴格按照規范的方式進行。因此，完成這項工作是沒有生命的，沒有思想的。教育模式，使學生的主觀思想停留在標準答案中只有一個層次，用這樣的思想去學習，會逐漸失去對環境藝術設計的想象提示。另一方面，學生在學習過程中缺乏相應的學習方法變化。環境藝術設計教學主要表現為橫向和縱向的變化，橫向變化意味著無論什么樣的課程思維模式，都可以采取相應的解決方案。縱向變化是指同一個課程模式，因為不同的時間也可以采取相應的解決方案，但在實際教學中，這并不理想。

（五）缺乏對于藝術知識的修為和沉淀

由于我國傳統的教育模式，它一直只注重學生的基礎知識學習、灌輸，導致學生的藝術知識培養和沉淀普遍缺乏，再加上近年來各大高校的招生政策。十年來，造成學生文化藝術修養日益嚴重不足。環境藝術設計是一門綜合性的設計藝術學科，但目前許多師生對環境藝術設計的具體內涵還不清楚。例如，在教學過程中，學生往往更重視計算機圖形學的實際操作和手繪效果，而忽視了倒裝學習專業理論的重要性。這種情況導致了許多學生的作品過于夸張，缺乏藝術文化內涵的現象。根本沒有知識的深度和廣度，理論知識是實際操作的基礎，如果基礎不穩定，必然會導致許多學生在追求形式上徘徊，而只會糾結于設計的效果。

三、環境藝術設計專業教學改革策略

（一）改革環境藝術設計的高考招生形式

環境藝術設計與純藝術有著明顯的區別，這門專業有其獨特的特點。因此，在選擇人才時，本專業不能完全用純藝術來評判學生的能力。它應該通過考試來檢驗學生的其他特征，尤其是考試形式。在環境藝術設計中，學生不應具有審美和創造能力。在考試過程中，應增加思維和設計測試，以檢驗學生在這方面的能力，我們可以更好地適應高校的專業學習[3]。

（二）進一步優化課程體系

合理的課程體系是改革創新環境藝術設計教學的關鍵，環境藝術設計教學活動對實踐項目的設計有一定的局限性。因此，新的“概念設計”教學模式應運而生。通過對國內外環境藝術概念設計教學實踐的比較分析，可以找到概念設計的主要環境。圍繞設計和創意設計的邏輯，特別是注重設計方法和概念的創新，這種學習方法和環境藝術的教學主題具有較強的主題性，可以培養學生分析和解決問題的能力，提高學生的綜合素質。創新設計人才的綜合素質。近年來，社會發展需求日益多樣化。環境藝術設計課程應從宏觀層面進行分析，基本原則是培養多元化設計人才的跨學科融合。從微觀層面來說，課程設計應根據學校現有的實際資源和社會的實際需要。一般來說，環境藝術創新設計的教學應該是創新的，學習可以適當地刪除一些純粹的技能課程。根據環境藝術設計的發展和社會發展的現實，提出了“關注區域文化空間”、“跨界設計”、“從生活到設計的體驗”等綜合性研究課題，引導學生通過這些課題，思考當今社會的一些熱點問題，提出合理的解決方案，逐步培養學生的專業素質、知識應用能力和設計創新能力。

（三）加強培訓實踐基地建設

在環境藝術設計專業教學中，改變了傳統的強調理論、忽視實線的教學模式，由于應試教育的深遠影響，高校環境藝術設計專業的教學也存在著一個問題。在日常教學過程中，教師更愿意為理論課的教學安排時間。綜上所述，環境藝術與設計專業的學生更重要的是要將這一理論知識的教學與實踐能力相結合，只有具備這樣的實際操作能力和一定的理論基礎，才能完成這一任務，工作崗位有堅實的基礎。因此，在注重學生理論知識教學的同時，高校應不斷加強培訓實踐基地的建設，使更多的學生能夠在學校學習過程中進入實際的培訓過程，從而適應未來的發展。

（四）拓展基礎課程設置，加強學生的對藝術知識方面的積累沉淀

根據環境藝術設計學科的特點，在開設相關課程時，不能簡單地鍛煉學生的造型、計算機基礎等能力，而忽視與建筑設計空間的比例密切相關的美學。環境藝術設計，以及對結構與其他多維知識之間關系的理解。加強環境、景觀、空間結構設計的相關理論知識。這是為了擴大學生的知識面和接觸面，更好地理解環境藝術設計的主題，在藝術知識匱乏的情況下，更好地積累和沉淀，培養自己的視覺藝術視野。它將直接或間接地反映一個人的工作，這樣其他人就可以很容易地區分好與壞。市場需要的是有思想、創造力和遠見的高素質人才，而不是只能畫畫和設計的技術宅[4]。

（五）網絡終端融入藝術設計教學

信息時代的一個主要特征是個人只能接收、獲取和發送各種信息。對于廣大群眾來說，這一過程的順利實現，需要計算機信息技術通過各種網絡終端的發展和進步，不同的網絡終端開始涌現出功能無窮的強大。藝術設計教學改革的主要途徑是在教學活動中體現不同的網絡終端，保證學生的實踐和學習場所相互轉化，使師生之間的互動更加頻繁。隨著科學技術的不斷發展和信息技術的不斷進步，數字技術已被應用于社會發展的各個領域。作為一個系統工程，環境藝術設計教學改革需要能夠探索跨學科學科的發展。通過課程調整和教學思想的轉變，教育教學要突出信息化、數字化的特點，培養更為復雜的人才。

（六）打造專業高素質的教學團隊

教學的核心力量是教師，“一所大學可以沒有建筑物，但不能沒有教師”。大學教師是知識和技能的傳授者，是教學活動的組織者。學生整體素質的提高離不開近年來高質量教師藝術設計教育的異常發展，同時，也給高校師資隊伍建設帶來了教師短缺和素質下降的問題，造成了一些高學歷、高學歷、低水位的現象。目前，高校設計教師大多是高等教育的“新人”。為了防止教育的退化，設計教育的首要問題是教師，特別是這些“新人”的專業水平和專業素質的提高和更新，以及高級教師的創造。盡快使這些教育工作者提高和優化，以滿足高等設計教育的要求。此外，專業招聘應以學位和職稱的真實名稱為基礎。

（七）加強雙師型教師實踐能力的培養

長期在學校任教的教師不能立即更新行業內的新思想、新技能，容易導致觀念落后，不利于教學質量的提高，也可能是因為他們沒有參加過教學實踐項目。時間長，思想陳舊，對教學有負面影響。要真正提高環境藝術設計專業教師的專業水平，必須大力培養。雙師型教師積極鼓勵專業教師參加相關的專業培訓和研討會，吸收新知識、新觀念，鼓勵專業教師參與社會行業職稱評定，有目的地允許專業教師授課。進入相關企業進行在職培訓，提高教師的實際工作技能和經驗，確保教師的未來。在教學工作中，可以向學生傳授最新、最好、最實用的技能，鼓勵專業教師參與實踐工程項目，同時以實踐項目為教學案例，分享實踐工作經驗和技能[5]。在親身體驗項目過程的同時，也會對學生產生不良影響。實現實踐教學，增加學生實踐經驗。

四、結語

目前，我國環境藝術設計專業的教學還存在一些問題，直接影響到該專業整體教學水平的提高。建立新的環境藝術設計教學模式和教學控制體系的目的是進一步提高高校的教學水水，使更多的專業學生學習，成為專業素質優良的專業人才，創造更高的教學質量。當今社會的競爭就是人才的競爭，高校是人才培養最集中的地方，培養優秀的專業人才是高校的使命。因此，各高校在今后對環境藝術設計專業的教學改革中，應當注重對專業人才，綜合素質的培養，盡快建立起科學有效的培養模式，培養實用環境藝術設計人才。