當前高職院校圖書館閱讀文化建設(shè)研究

李朝燦 李新華

（黑龍江護理高等專科學校，黑龍江 哈爾濱 150000）

一、高職院校圖書館閱讀文化概述

（一）閱讀文化的內(nèi)涵

閱讀本身就是一種文化，高職院校在進行文化發(fā)展的過程之中無法回避閱讀文化的建設(shè)。高職院校閱讀文化以學校圖書館為基本載體，通過閱讀活動的開展，建立特質(zhì)明顯的院校閱讀文化。高職院校的閱讀文化可分為幾個方面，作為最表層的閱讀文化，物質(zhì)環(huán)境文化是高職院校閱讀文化發(fā)展的必要條件和前提基礎(chǔ)，是其他文化發(fā)展的重要載體。其次是制度組織文化，制度組織文化作為一種中層的高職院校閱讀文化，是院校在制定閱讀相關(guān)制度和政策的過程中產(chǎn)生的，具體體現(xiàn)為各種規(guī)則。再次是行為方式文化，指的是學生以人際交流、娛樂放松和知識獲取為目的所開展的快捷閱讀、交流行為、讀圖閱讀和實踐行為。最后是核心層上的精神心理文化，精神心理文化是高職院校文化發(fā)展的靈魂，是學生在長時間練習和積累過程中所形成的閱讀能力、閱讀心理、閱讀需求、閱讀觀念以及由此而產(chǎn)生的整體閱讀風貌和方式。

（二）高職院校閱讀文化現(xiàn)狀

目前最直觀的問題就是學生的閱讀量少，閱讀能力下降，隨著數(shù)字媒體融入我們的日常生活，使用紙質(zhì)書籍靜心閱讀的時間越來越少，大多數(shù)人在瀏覽信息的時候只能被動接受信息的沖擊，高職學生的自我管控能力較弱現(xiàn)象更為嚴重。其次是外界社會發(fā)展直接導致的閱讀過程功利性，高職院校學生為適應(yīng)社會發(fā)展閱讀內(nèi)容主要集中于考研類書籍、計算機應(yīng)用知識以及外語考級試題等，這使閱讀不再是純粹意義上的情感體驗，失去了原有的意義。高職院校圖書館工作人員所提供的引導服務(wù)不能滿足學生需求，在引導內(nèi)容上，工作人員通常向?qū)W生介紹的是圖書館各類圖書的具體位置等，而不能根據(jù)學生的閱讀興趣以及圖書特點進行書目推薦，在引導方法上，在學生提出問題時才進行回答，服務(wù)相對滯后。部分圖書館工作人員由于專業(yè)素養(yǎng)欠缺，不能全面、有效地解決學生在閱讀過程中遇到的問題。高職院校圖書館整體的資源設(shè)施薄弱的現(xiàn)狀與學生的閱讀需求不匹配，學生需要很多書籍，但是館藏圖書不管是文學修養(yǎng)類還是實用類，種類數(shù)量較少且未及時更新，不能滿足學生需求，并且高職院校圖書館大多無法為學生提供舒適的閱讀環(huán)境，學生無法安心在圖書館閱讀，大大阻礙了學生的日常閱讀。

二、高職院校圖書館閱讀文化建設(shè)措施

（一）外部條件優(yōu)化吸引學生

制訂合理有效的閱讀文化規(guī)章制度，這不僅是對用戶行為的規(guī)范和約束，也是對用戶閱讀行為的積極引導，更是營造優(yōu)秀的圖書館閱讀文化氛圍的重要舉措。在制度的引導下，用戶在遵守規(guī)則的基礎(chǔ)之上改善自己的閱讀方式，甚至可以在此基礎(chǔ)上進行文化創(chuàng)新，若將個人的文明閱讀行為推而廣之，推動圖書館事業(yè)向著更高的層次發(fā)展。而豐富館藏，優(yōu)化館藏資源配置優(yōu)質(zhì)豐富的藏書是保證圖書館服務(wù)質(zhì)量的基礎(chǔ)，要做好館藏資源配置工作，要做好資源采購的調(diào)研工作，尊重讀者的閱讀需求并且要實現(xiàn)對圖書館現(xiàn)有圖書資源的查遺補缺，并且順應(yīng)時代的發(fā)展購置移動閱讀設(shè)備，以拓寬廣大師生的閱讀渠道。還可以通過校館合作的方式，成立閱讀文化建設(shè)的專門機構(gòu)，將一部分教師、學生作為圖書館的宣傳方式進行模范宣傳，教師的言行對廣大學生有很好的示范和指導作用，學生讀者可以聯(lián)合起來，成立讀書愛好者協(xié)會、讀書社等文化社團，并與學校其他社團合作，共同開展閱讀文化推廣活動。圖書館還可以推廣館員閱讀機制，提高館員的閱讀素養(yǎng)，以更好地為讀者提供閱讀服務(wù)和進行閱讀文化研究。圖書館作為閱讀文化推廣的主要陣地，更應(yīng)該探尋新的發(fā)展方式。

（二）內(nèi)部改進促進學生閱讀

可以通過開展多樣化閱讀活動以激發(fā)學生閱讀興趣定期開展圖書特價活動，向?qū)W生提供一些他們需要的打折圖書，引導學生購買和閱讀，還可以通過其他的一些方式激起學生閱讀興趣，例如進行圖書展覽和趣味海報、調(diào)查并收集學生最感興趣的閱讀熱點開展高職院校閱讀知識競賽以此促進形成良好的校園文化氛圍。幫助學生樹立健康閱讀觀念。由于高職院校學生的思想還處于不穩(wěn)定期，思維的活躍性讓他們很容易接受新興事物，同時，由于外界復(fù)雜因素的影響，學生的閱讀觀念很容易發(fā)生改變。可以在學校開展大范圍的講座活動，向?qū)W生宣傳正面的閱讀理念，還可以每學期舉辦閱讀心得交流會，通過思想的碰撞，幫助學生樹立理性、健康的閱讀價值觀。還可以加強圖書館對學生閱讀習慣的引導，重視新學生入館指導教育，以新生入館指導為切入點，開展講座活動，讓學生對本校圖書館的各類圖書資源有所了解，掌握圖書館各類設(shè)施的使用步驟，自主學習、參考咨詢等各類服務(wù)的目的和作用。其次，以課堂延伸或者講座的形式向?qū)W生傳授閱讀方法，讓他們了解科學的閱讀方法，提高閱讀效率。圖書館專業(yè)人員或相關(guān)教師應(yīng)以自身經(jīng)驗結(jié)合實際情況，為學生介紹合理的閱讀途徑。最后，高職院校圖書館應(yīng)與學校教務(wù)處等協(xié)商合作，開展讀書工程建設(shè)，可以試行閱讀修學分的方法讓學生主動積極地參與閱讀活動。

結(jié)語：本文主針對當前高職院校圖書館閱讀文化存在的問題進行了分析并且提出了相應(yīng)的解決措施，在當下的問題之中進行高職院校圖書館閱讀文化的發(fā)展，應(yīng)從閱讀活動開展、閱讀觀念引導、閱讀方法培養(yǎng)、閱讀設(shè)施建設(shè)幾方面著手。并且高職院校圖書館閱讀文化的建設(shè)是一項長期工程，因此，今后很長一段時間內(nèi)，高職院校圖書館文化建設(shè)應(yīng)與網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)相結(jié)合，并緊密結(jié)合教師、學生的多樣化需求，采取一系列強有力的措施，以促進該項建設(shè)的成功。