試論幼兒園教師對保育與教育價值的選擇比較

彭麗

(夏邑縣駱集鄉中心學校，河南 夏邑 476400)

前言：“保教并重，尊重幼兒個體差異，促進幼兒個性發展”是《幼兒園教育指導綱要》中提出來的重點內容，可以看出保育工作在幼兒園教育工作中所起到的重要的作用，但是在從目前是幼兒園實踐工作可以看出，“重教輕?！钡默F象普遍存在，幼兒園教師對于保育與教育價值的選擇將直接影響幼兒園教學質量。

一、幼兒園保育與教育的區別

（一）幼兒園保育工作

幼兒園保育工作是幼兒身體健康的保障，保育工作內容包括幼兒在幼兒園中的衣、食、住、行，只有做好保育工作，才能為幼兒健康成長打下良好的基礎。幼兒園保育工作主要體現在生活細節以及生活習慣方面，第一，幼兒的指甲問題，保育員要定期為幼兒修剪之間，并把握好尺度。第二，幼兒的衣著問題，保育員要根據天氣變化，合理的為幼兒增減衣服。第三，養成良好的洗手習慣，要培養幼兒飯前便后的洗手習慣，并掌握正確的洗手方法。第四，培養幼兒良好的睡眠習慣，并為其提供良好的睡眠環境。第五，培養幼兒的自理能力，如教其自己穿鞋、疊被、拖地、擦桌子等等。

（二）幼兒園教育工作

幼兒園教育工作主要以教授幼兒基礎知識為主，比如簡單的加減運算、語文拼音、英語字母表等等，在進行課堂教育時，還會穿插各式各樣的游戲豐富教學內容，使幼兒對知識有更加深刻的理解，隨著多媒體等信息技術走進幼兒園，在課堂中的教學方式更加豐富，幼兒在幼兒園中學得知識越來越多。

二、幼兒園教師對保育與德育價值的選擇比較

（一）幼兒園教師在保育與教育價值選擇上的差異

目前幼兒園教師普遍存在“重教輕?！钡噩F象，幼兒園作為幼兒從家庭走向校園教育的第一站，很多幼兒還不能適應幼兒園中的群體生活，所以幼兒園的工作重點應該是“養育”幼兒，將幼兒園保育價值作為教育價值的前提。但是在實際工作中，經常出現價值錯位的現象，很多幼兒園為了凸顯幼兒園教育的優勢，在對幼兒學習特點以及學習能力認識不清的情況下，盲目進行教育，而忽略了幼兒的身體健康和對舒適快樂的需求。

另外，在幼兒園中普遍存在“學歷越高，重教輕保越嚴重”的現象，很多高學歷的幼兒園教師希望有收入更高、社會地面更高、更加體面的工作，而幼兒園保育工作被認為是社會地位低，不體面的工作，主要的的工作內容是照顧幼兒日常生活起居。相較而言，傳授幼兒知識技能和組織精彩的教學活動是比較體面的工作，這就使很多幼兒園教師更加重視教育價值，而忽略保育價值。而且隨著我國對學前教育越來越重視，特別注重本科學前教育人才的培養，除了設置學前教育專業課程以外，還設置自然科學、思想政治、道德素養等課程，由于課程的增多，導致高學歷的本科生接觸幼兒生活環境的時間遠遠少于大中專學生，對于幼兒的身心特點以及生活習慣并不了解，這就使高學歷的幼兒園教師更加重視知識的傳授，而忽略了幼兒生活經驗的價值，更加重視教育價值而忽略保育價值[1]。

（二）對保育與教育價值的選擇與幼兒的年齡有關

幼兒園教師對于保育價值的評分隨著幼兒年齡的增長而降低，在他們心中，三歲到四歲的幼兒在剛進入幼兒園之后，還沒有形成常規的生活習慣，所以保育工作相對而言比較重要，幼兒園教師對于幼兒在這一階段的保育與教育價值選擇基本相同。而幼兒經歷了一年的幼兒園生活之后，已經建立的基本的生活常規，教師對于保育的重視程度明顯降低，更加重視教育活動，在這一階段幼兒園教師對于教育價值的選擇明顯高于保育價值。當幼兒經歷了兩年幼兒園生活之后，已經形成比較習慣的生活常規，這時保育工作常常被幼兒園教師所忽視，甚至有些教師已經將保育工作的價值完全忽略不計。幼兒園教師認為幼兒在養成基本生活常規之后就不用了在進行保育工作，所以將更多的工作重心放在知識的教授之上，這樣就忽略了保育工作對于增加幼兒社交能力、尊重他人以及自我發展等能力提升的重要性。

（三）對保育與教育價值的選擇在領域上有所差異

幼兒園教育大體上可分為語言領域、藝術領域、科學領域、健康領域以及社會領域五個方面，除了在健康領域以及社會領域中差異較小外，在語言領域、藝術領域以及科學領域幼兒園教師更習慣于傾向于教育價值，以語言領域為例，幼兒園教師認為精心組織教學活動和內容豐富的游戲活動，便可以有效的提升幼兒的語言能力，但是他們忽略了幼兒語言“習得”的重要意義，只有為幼兒營造一個良好的生活環境和語言交流環境才能使幼兒靈活的應用語言。幼兒的身心健康發展不僅僅是唱幾首歌、認識幾個字、算幾道數學題，更要養成良好的生活習慣和學習習慣作為基礎[2]。

三、改善教師在保育與教育價值選擇的策略

首先，教師在保育與教育價值選擇時應該充分遵循幼兒的成長需求，幼兒在成長的過程中既需要知識的灌溉，同樣需要良好的生活環境和生活、學習習慣。其次，加強幼兒園“人性化”教育，所謂“人性化”教育是指在幼兒園之中，不管處于什么年齡段的幼兒，教師都要在教育活動中加強保育工作的開展，重視幼兒真正的生活，從而實現最終的教育目的。最后，幼兒園教師在保育價值與教育價值之間權衡的時候，不能夠受到自己價值觀的影響，而是結合幼兒的實際情況以及社會的發展要求綜合考慮，為幼兒的身心發展打下良好的基礎。

結語：綜上所述，幼兒園教師對于保育價值和教育價值的選擇，在很大程度上影響幼兒的身心發展，所以幼兒園教師要結合幼兒的身心發展情況合理的權衡保育價值和教育價值，在進行日常教育活動時，要注重對幼兒良好生活習慣的培養，為幼兒的健康成長打下良好的基礎。