信息技術(shù)在課堂教學中的應(yīng)用

趙靜

(山西省陽泉市盂縣教師進修學校,山西 陽泉 045100)

信息技術(shù)在教學中的應(yīng)用對學生對新知識的理解、教師技能水平的提高以及教師與家長的信息信息溝通、交流，以及課程整合等方面都起到了直觀重要的作用。信息技術(shù)在教學方面的應(yīng)用，對教學的改革和教學水平的提高以及學生的學習都起到了至關(guān)重要的促進作用。只要信息技術(shù)能夠合理科學的應(yīng)用于教學，信息技術(shù)在教學上面的優(yōu)勢就會明顯的體現(xiàn)出來，使學生更能夠充分體會到學習上面的樂趣。

一、充分認識信息技術(shù)課程在教學中的重要作用

信息技術(shù)的快速發(fā)展是當前社會進步的一個重要特征，作為教師來講，要充分認識信息技術(shù)的作用，把信息技術(shù)作為優(yōu)化教學方式和提高教學效率的一個重要手段利用好、發(fā)揮好。要把信息技術(shù)的應(yīng)用作為學生掌握獲取、傳輸、處理和應(yīng)用信息的能力，培養(yǎng)學生良好的信息素養(yǎng)，把信息技術(shù)作為支持終身學習和合作學習的手段，為適應(yīng)信息社會的學習打下堅實的基礎(chǔ)。把信息技術(shù)作為一條“紐帶”，貫穿整個教學活動這中，把學校所開設(shè)的各個學科串聯(lián)成一個整體，實現(xiàn)各學科之間的融合貫通，為其它學科的教學提供了更加方便快捷的資源共享，使各學科教師在教學之中都離不開多媒體教學，從而大大減輕了教師們的負擔，在快捷的同時也大大提高了教學效果。

二、將信息技術(shù)應(yīng)用于課堂教學中，對教師也提出了新的要求

首先，教師要掌握和運用先進的現(xiàn)代教育技術(shù)，要求教師要有嫻熟的計算機操作技術(shù)，會制作課件，并具有上網(wǎng)搜集資料的能力。其次，教師要善于組織學生。教師應(yīng)具有較強的駕馭課堂的能力和課堂應(yīng)變能力，引導(dǎo)學生共同探討問題、解決問題，使學生有目的、有成效的進行學習。最后，教師要控制好學生的上網(wǎng)時間。網(wǎng)絡(luò)教學提高了學生學習的興趣，給學生提供了自主學習的場所，如果學生學習的自由度過大，就容易偏離教學目標的要求。因此，教師可前必須精心設(shè)計好教學環(huán)節(jié)，控制好學生的上網(wǎng)時間。

三、信息技術(shù)與課堂教學形式的整合，豐富教學形式，提高教學質(zhì)量

21世紀人類社會將進入全新的信息時代，在教育改革的浪潮中，十分注重學生自主參與和合作學習。信息技術(shù)是以多媒體技術(shù)和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)作為學習的工具，為學生提供豐富的學習資源和輕松愉快的學習環(huán)境。學生利用網(wǎng)絡(luò)技術(shù)收集、處理、交流進行探討學習，從而獲取知識，這種學習模式突出了以學生為主體，強調(diào)了學生自主參與學習，真正突破了“以教師為中心，學生聽”的教學模式。教師只為學生創(chuàng)設(shè)一個教學情景，引導(dǎo)學生動手操作，然后根據(jù)問題搜集相關(guān)信息，并在網(wǎng)上交流、學習，從而探討出答案。教師要先自己通過網(wǎng)絡(luò)來獲取教學的信息，以便對學生在搜集信息過程中提出的問題進行有效的指導(dǎo)，這樣就要求教師首先要自己熟練掌握網(wǎng)絡(luò)技術(shù)。這種教學模式是教育發(fā)展的必然趨勢，采用這種教學模式會極大的優(yōu)化教學環(huán)境。教學中教師由教學活動的主體，轉(zhuǎn)變成為整個教學過程中的組織者、指導(dǎo)者、幫助者。比如我在課前會根據(jù)教學目標對教材進行分析和處理，并以課件的形式呈現(xiàn)給學生。上課時，學生接受了學習任務(wù)以后，在教師的指導(dǎo)下，利用教師提供的資料（或自己查找信息）進行個別化和協(xié)作形式的自主學習，并利用信息技術(shù)順利地完成了任務(wù)。最后，師生一起進行學習評價、反饋。因此，將傳統(tǒng)的教學模式引向網(wǎng)絡(luò)信息的領(lǐng)域，利用網(wǎng)絡(luò)信息豐富、及時、方便、靈活等特性來促進課堂模式的轉(zhuǎn)變，提高教育質(zhì)量。

四、以多媒體的運用代替課堂實踐

多媒體課件是集聲音、圖像、文字等多種信息于一體，極大程度的滿足了教師教學直觀生動的要求以及學生對課程感興趣的要求，于是很多教師就在多媒體課件中加入大量的聲音或圖像，并在課堂上充分使用，而忽略掉一些必要的動手實驗或朗讀，想象等課堂活動。這樣一來，反而使學生的思維受到了多媒體課件的限制，影響學生進行想象力的發(fā)揮，也在某種程度上打亂了學生的課堂專注度，使課堂教學達不到效果。必要的課堂教學活動是不能被多媒體工具代替的。只有有效的利用信息技術(shù)工具，才能達到優(yōu)化課堂教學的目的。

五、信息技術(shù)的應(yīng)用能擴充課堂教學的容量性

決定課堂教學容量的多少，其最主要的因素是學生的接受能力。現(xiàn)代信息技術(shù)在學生的感官刺激上起到了很大的影響，從而加快了學生對知識的理解過程，進而縮短了學生對課堂教學內(nèi)容的接受時間，因此為整合優(yōu)質(zhì)課堂教學內(nèi)容起到了良好的條件。另外，傳統(tǒng)的課堂板書方式也制約著數(shù)學課堂的教學容量。現(xiàn)代信息教育技術(shù)的應(yīng)用可以避免這些問題，利用計算機可以加快板書內(nèi)容的處理速度，避免有限的課堂教學時間浪費在板書上，從而達到最合理的時間搭配。

結(jié)束語：科學技術(shù)的迅猛發(fā)展，特別是信息技術(shù)在各個領(lǐng)域的廣泛應(yīng)用，正在改變著人們的生活。信息技術(shù)給教育帶來革命性的變化，它正在改變傳統(tǒng)課堂教學模式、改變學生的學習方式。因此，我們既要重視信息技術(shù)的應(yīng)用帶給教育的變革與創(chuàng)新，又要積極面對當今課堂教學中面臨的嚴峻挑戰(zhàn)和發(fā)展機遇。在課堂教學中要不要使用信息技術(shù)、如何使用信息技術(shù)、從哪些方面去考慮信息技術(shù)在課堂教學中的應(yīng)用的程度一直是專家學者、一線教師熱烈討論的話題。