《一路鮮花》說課稿

尹媛媛

（石家莊市友誼大街小學(xué)，河北 石家莊 050000）

一、對教材分析及思考

（一）對教材的理解

《一路鮮花》描述了一位老司機(jī)退休之前，在自己曾經(jīng)工作過的顛簸的公路上種上一簇簇鮮花，而當(dāng)他一年之后作為普通乘客重新乘坐汽車走上這條路時，卻發(fā)現(xiàn)公路平坦了，鮮花更多了，他的行為感動了更多的人，于是便有了這一路的鮮花鋪就的“鮮花公路”，美麗的文章，使孩子們感受到，我們的生活當(dāng)中有很多像老司機(jī)這樣的陌生人，曾為我們默默的奉獻(xiàn)著，更讓孩子們體會到這份愛的珍貴。

（二）對教學(xué)目標(biāo)的設(shè)定

知識與技能：

1.正確認(rèn)讀本課的十四個生字，正確書寫十個生字。

2.能正確、流利、有感情的朗讀課文。

過程與方法：

1.通過“反復(fù)閱讀、以讀帶講”幫助學(xué)生理解課文。

2.通過“親身模仿、移情換位”讓學(xué)生理解老司機(jī)默默奉獻(xiàn)的辛苦偉大，抒發(fā)對關(guān)愛他人的感動，從而學(xué)會服務(wù)他人，快樂自己。

情感態(tài)度價值觀：

1.通過朗讀，體會老司機(jī)以及更多的人對我們無私的關(guān)愛，表達(dá)對他們的敬愛之情。

2.讓學(xué)生學(xué)會關(guān)愛身邊的每個人，哪怕是素不相識的陌生人。懂得愛是相互的，當(dāng)給別人送去關(guān)愛和快樂的同時，也會感受到身邊的人對自己的關(guān)愛。

（三）對教材重、難點(diǎn)的把握：

在朗讀中體會課文、整體感知文章內(nèi)涵對二年級學(xué)生來說有一定的難度，所以我把理解“這條路是怎樣變成鮮花公路的？”作為教學(xué)的難點(diǎn)。

(四)教學(xué)準(zhǔn)備及課時安排：

準(zhǔn)備繪本圖書、多媒體、制作相關(guān)的課件及對比圖片。兩課時。

第一課時：認(rèn)識、掌握本課的十四個生字，及相關(guān)難懂詞語、熟讀課文并了解課文大致內(nèi)容。

第二課時：理解鮮花公路是怎樣形成的，感受“給予”給生活帶來的美麗，體會愛是相互的，是可以傳遞的。

二、對教法和學(xué)法的思考

根據(jù)低年級學(xué)生善良、宜動真情被感染的心理特點(diǎn)，我從學(xué)生實(shí)際出發(fā)，采用情景教學(xué)模式進(jìn)行教學(xué)，運(yùn)用：繪本、圖畫、音樂、公益廣告等多媒體等手段，創(chuàng)設(shè)情景，采用“多種形式讀，以讀代講，多讀少講，模擬情景等方法，讓孩子們在樂中讀，使學(xué)生入情、入境，會表達(dá)，給學(xué)生提供展開想象的空間。教學(xué)難點(diǎn)采用：滲透法”“讀中體會法”，啟發(fā)、點(diǎn)播、鼓勵、保護(hù)孩子們的積極性、主動性、創(chuàng)意性，培養(yǎng)學(xué)生合作、探究的學(xué)習(xí)方式。

三、對教學(xué)過程安排及設(shè)計思路：

（一）繪本閱讀、引入課題

閱讀繪本《花婆婆》導(dǎo)入課題：花婆婆用勤勞的雙手種出美麗的魯冰花，做了一件讓世界變得更美麗的事情，同學(xué)們，我們今天再讀一篇類似的文章，那就是“一路鮮花”。板書：一路鮮花。

在這個環(huán)節(jié)中，我用了一個美麗的繪本故事，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生盡快進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)，并能積極思維。

（二）：認(rèn)讀生字，熟讀課文

1.學(xué)生自讀課文，讀準(zhǔn)字音。讀準(zhǔn)帶拼音的字，不認(rèn)識的字，問老師或同學(xué)或圈起來。（自讀三遍）

2.通過開火車讀，一人一句，檢查同學(xué)們的認(rèn)讀情況。增加閱讀次數(shù)，通順閱讀難點(diǎn)。同時正音正字。

3.小組合作，用自己喜歡的方式讀自己喜歡的段落。

預(yù)設(shè)：①在小組里各選一段自己喜歡的，排好順序讀。②同桌對讀，讀完后，相互夸夸哪讀得好，哪再怎樣就更好，再換位讀。培養(yǎng)學(xué)生自主合作能力。

4.生字詞鞏固練習(xí)：預(yù)設(shè)：通過多媒體，做搶蘋果游戲，認(rèn)讀生字詞，同時做組詞擴(kuò)詞訓(xùn)練。

到此第一課時結(jié)束。

（三）感情朗讀、展開討論、深化理解

這是本課的重點(diǎn)，具體我是這樣安排的：

1.整體感知課文，出示中心話題：誰讓這條路變成了鮮花公路？小組合作，討論自己的想法。預(yù)設(shè)：①阿光爺爺②許多的人。學(xué)生邊說教師邊板書。（幫助學(xué)生理清層次）。

預(yù)設(shè)：以讀帶講，討論理解阿光爺爺是怎樣的情況下種花的？怎么種的？重點(diǎn)指導(dǎo)朗讀需強(qiáng)調(diào)的詞語：“開呀開，種阿種、太陽下山、開心地笑著。”啟發(fā)學(xué)生說一說阿光爺爺是怎樣的一個人：預(yù)設(shè)：有愛心的、無私的、幫助別人給別人帶去快樂的人；

通過朗讀與模仿阿光爺爺種花的情景表演引導(dǎo)學(xué)生發(fā)散思維：為什么阿光爺爺說：“好啦，我的工作結(jié)束了。”然后開心的笑了？邊讀邊體會他特殊的心情。預(yù)設(shè)：①阿光爺爺在退休這一天準(zhǔn)備做一件偉大而美麗的事情。②幫助人們美化了環(huán)境，給別人帶來了快樂。

我通過指導(dǎo)朗讀、情景表演等教學(xué)手段和方法讓學(xué)生初步認(rèn)識到要學(xué)會阿光爺爺無私的關(guān)愛身邊的每個人，哪怕是素不相識的陌生人。

2.讀五—七段。

我首先通過指導(dǎo)學(xué)生重點(diǎn)朗讀詞語“又快又穩(wěn)、接連不斷、掠過”。接下來請一名同學(xué)上臺模擬汽車走在不好走的路上與走在平坦的鮮花公路上的對比情景。通過坐車、看花，體會有更多的人加入了沿途種花的行列。讓學(xué)生明白，愛和美好的一切都是可以傳遞的，別人看到了也會去做，大家可以再想想花婆婆種魯冰花的故事，這種對別人無私的關(guān)愛吸引了更多的人加入到愛的隊(duì)伍中來，鋪就了這條鮮花公路。

3.心中裝著他人，才有了一路鮮花，只要人人都獻(xiàn)出一點(diǎn)愛世界將變成美好的人間。在多媒體播放音樂《愛的奉獻(xiàn)》的同時，我讓學(xué)生齊讀最后一段，讓學(xué)生在這種愛的氛圍里感悟作為一名奉獻(xiàn)者的快樂。從而理解阿光爺爺?shù)牡诙涡Α?/p>

4.作業(yè)：拓展延伸、尋找關(guān)愛

播放公益廣告《關(guān)心別人，快樂自己》

我們都有著一雙善于發(fā)現(xiàn)愛的眼睛，請同學(xué)們找一找自己身邊不經(jīng)意間感受到的關(guān)愛，你打算如何回報這些關(guān)愛呢？寫在自己的小本本上。

目的是拓寬學(xué)生思路，更多的了解身邊默默為我們奉獻(xiàn)著的人們，讓孩子們成為生活中的有心人。

四、說板書設(shè)計

好的板書就像一份微型教案，一定要使板書清晰、明了，便于學(xué)生理解課文內(nèi)容。