豐富高中歷史課堂體驗的教學方法研究

曹莉

（北大培文貴安高級中學（原貴陽市花溪第六中學），貴州 貴陽 550035）

高中時期學生學習緊張，大部分教師都比較重視學生的知識記憶和應用，而缺乏對學生知識體悟過程的關注，這不利于學生提升歷史綜合素養(yǎng)，促進自身的發(fā)展。我們知道，歷史是一門研究過去的學科，其既具有歷史發(fā)展的客觀性，又具有人演繹的主觀性，如果在教學的過程中，教師過分關注歷史的客觀性，只是單純的要求學生背誦歷史事件產(chǎn)生的原因、過程和結果，而忽視學生自己對歷史事件的理解和感悟，則不僅會降低歷史學習的趣味性，還會影響學生歷史素養(yǎng)的提升。因此，在歷史教學的過程中，教師應根據(jù)教學內(nèi)容，調(diào)動學生參與課堂的積極性，讓學生在豐富的課堂體驗中獲得更多的感悟，以提升自身的歷史素養(yǎng)。本文結合多年的高中歷史教學經(jīng)驗，主要提出了四種豐富高中歷史課堂體驗的教學方法，分別為：巧借歷史故事，激發(fā)學生學習興趣；通過信息技術，還原真實歷史情境；組織合作學習，培養(yǎng)學生學習能力；開展課堂活動，提升學生課堂參與，下文將一一開展介紹。

一、巧借歷史故事，激發(fā)學生學習興趣

教育家布盧姆說：“學習最大的動力，是對學習材料的興趣。”由此可知，教學內(nèi)容對學生的吸引力是提升學生學習動力的關鍵，也只有對教學內(nèi)容感興趣，學生才會全身心的投入到學習當中，才會逐漸發(fā)現(xiàn)學習的樂趣，才會獲得豐富的歷史體驗和感悟。那么，教師應如何激發(fā)學生的學習興趣呢？通過調(diào)查了解，大部分高中生對歷史故事非常感興趣，基于此教師可以結合具體的教學內(nèi)容，利用歷史故事展開歷史教學，這樣可以極大地提高學生的上課注意力，進而提升學生的學習動力，增強學生的課堂體驗。

比如：在教學《解放戰(zhàn)爭》這節(jié)課時，筆者首先對學生說：“在日本投降之后，我國緊接著將面臨什么問題？”“建立新中國的問題。”同學回答道。那共產(chǎn)黨和國民黨是如何做的呢？筆者繼續(xù)提問。看學生沒有回應，筆者為學生講述了重慶談判的前因后果，并由國民黨撕毀雙十協(xié)議引出了解放戰(zhàn)爭的教學。在此期間，學生的注意力非常集中，聽的津津有味，并在筆者講完之后主動地閱讀教材，學習解放戰(zhàn)爭的相關知識。可見，通過歷史故事引入教學，對于激發(fā)學生的學習興趣有重要的幫助。

二、通過信息技術，還原真實歷史情境

由于歷史事件年代久遠，所以學生在學習時總會有一些距離感和陌生感，也正是由于學生對歷史知識的距離感和陌生感阻礙了學生對歷史知識的進一步理解，這對于學生的思維發(fā)展和課堂體驗是非常不利的。在信息化的背景下，將信息技術與課堂活動相結合已經(jīng)成為了一種趨勢，在歷史教學的過程中，教師應用信息技術以視頻、圖片的方式幫助學生還原歷史情境，使學生產(chǎn)生身臨其境之感，對于促進學生對知識的理解，獲得更多的思想啟發(fā)有積極地影響。

三、組織合作學習，培養(yǎng)學生學習能力

合作學習是新課改非常提倡的一種學習方法，其最大的特點就是使學生掌握學習的主動權，強化學生的課堂參與，增強學生的課堂體驗。在高中歷史教學中應用合作學習法，讓學生以小組為單位進行歷史學習和探究，既能培養(yǎng)學生的自主學習能力，還能培養(yǎng)學生的團結合作意識，使學生形成良好的學習習慣，在交流中獲得更多的思想感悟和學習技巧。

比如：在教學《明清君主專制的加強》這節(jié)課時，筆者首先按照學生的學習層次將學生分為了四人一組的多個小組。其次，為了提高學生合作學習的積極性，筆者采用競賽的方式，組織學生以小組為單位解決以下問題，即：1.明清君主專制發(fā)展到了新高度的原因是什么？2.明清加強君主專制的措施分別是什么？3.請對比宰相制和內(nèi)閣制的異同。4.請介紹清朝的軍機處。5.君主專制加強對中國社會產(chǎn)生了什么影響？5.聯(lián)系之前學過的內(nèi)容，我國君主專制中央集權制度的發(fā)展過程是怎樣的？最終哪個小組的答案最全面哪個小組就獲勝，這么做能夠有效的培養(yǎng)學生的學習能力，提高學生學習的積極性。

四、開展課堂活動，提升學生課堂參與

有趣的歷史課堂是需要學生的配合和參與的，讓學生充分地參與歷史教學，在課堂活動中學習歷史知識是增強學生課堂體驗最直接的方式。一般而言，歷史教學常組織的課堂活動有課本劇表演活動、歷史游戲活動等，教師可根據(jù)具體的教學目標和教學內(nèi)容，豐富學生的課堂體驗，讓學生在課堂活動中完成教學任務，這樣也能夠為歷史課堂增添新的生機與活力。

比如：在學習了《開辟新航路》這節(jié)課后，筆者要求學生自由結組，結合教學內(nèi)容和歷史史實，將哥倫布開辟新航路的原因、經(jīng)過和發(fā)現(xiàn)進行合理的演繹。如：學生可以通過表演哥倫布和國王陛下的對話，表達哥倫布開辟新航路的原因和必要性。學生也可以通過借助道具，表示航海的線路等。通過這樣的方式，既可以考察學生對教學內(nèi)容的理解和掌握程度，也可以激發(fā)學生的學習興趣，提高學生歷史學習的積極性，對于學生自主閱讀歷史課外讀物也有積極地推動作用。

綜上所述，在新課改的教育背景下，豐富學生的歷史課堂體驗是非常有必要的。構建高中歷史體驗課堂不僅可以激發(fā)學生的學習興趣，提升學生學習的積極性，還能增強歷史教學的效果，促進歷史教學朝更好的方向發(fā)展。因此，教師應堅持以生為本的教學方針，采取多樣化的教學方式，讓學生在課堂體驗中完成教學任務，達成教學目標。