淺談信息技術背景下農村小學數學教學過程的優化研究

謝鵬飛

（江西省贛州市定南縣鵝公鎮中心小學，江西 贛州 341906）

在小學數學教學中，利用信息技術可以有效的讓學生在教學過程當中理解到數學知識的本源，讓學生更好的參與到教學過程當中，信息技術的運用可以增加學生的課堂參與感，讓學生更主動的投身于數學教學當中，突出學生的主體地位。學生是學習中的主人，利用信息技術優化數學學習過程，能夠為學生創設良好的學習環境，引導學生在民主活潑的課堂氣氛當中進行數學學習。尤其對于農村孩子來說，孩子接觸面小，很多知識運用教條化的教學模式，學生在學習當中難以理解，利用信息技術能夠促進學生更好的學習，提高學生的學習效果，促進小學數學教學質量的提升。

一、關于農村小學數學教學存在的問題

（一）學生接觸面小，教學內容難以理解

農村學生由于地域限制，從小接觸的東西較少，對于生活中的事物沒有具體的認知，對于教材當中提到與生活相聯系的教學內容沒有具體的認知。這就為學生的學習帶來了難度，在教學過程當中，學生無法直觀的感受到教材當中給出的教學案例與生活的聯系，為學生的知識理解帶來了難度，學生對于知識的理解程度不夠，降低了學生的學習效率，不利于學生對知識的把握，教師精心設置的教學環節，學生卻不能很好的理解，這就導致了老師的教學達不到預期的效果，學生沒有辦法深入的去理解知識[1]。

（二）基礎設施不完善，導致多媒體教學難以開展

很多偏遠地區的農村小學，多媒體設備不完善，導致信息化教學難以開展。現階段很多農村地區，多媒體教學設備并不健全，教育部門和校方沒有足夠的重視，導致教師的信息化教學難以開展，無法對教學過程做出優化，多媒體教學設備不健全帶來的是學生學習質量無法提升，教師的教學無法開展，導致師生課堂效率低下，教學有效性難以提升，導致教學目標不能達到預期。

二、信息技術背景下農村小學數學教學優化的積極意義

利用信息技術優化小學數學教學，是提升學生學習質量的重要手段。首先，信息技術的多元化以及趣味性，可以提升學生的學習積極性，激發學生的學習興趣，讓學生能夠更加主動的投身到課堂教學當中，提升學生的的課堂參與感，激發學生的主觀能性。其次，信息技術的先進性，可以讓教師更加輕松的整合教育資源，開發多元化的課堂模式，讓教師的教學手段更加豐富，學生能夠多方面，多角度的去學習知識，并且進行課外拓展。最后，信息技術生動有趣的特點，可以促進課堂氣氛更加活躍，讓師生的交流更為輕松民主，促進學生更好的了解知識，解決問題，提高課堂時間的利用率，從而提升課堂效率，達到教師預期的教學目標[2]。

三、信息技術背景下農村小學數學教學過程的優化研究

（一）信息技術激發學生學習興趣

數學知識的特點是枯燥抽象，且知識點比較繁雜，信息技術能夠有效的解決這一問題。小學生的天性就是好奇心和求知欲旺盛，信息技術的趣味性可以創造一個生動有趣的課堂環境，教師可以利用信息技術構建情景化的教學課堂，讓學生更加容易的理解知識，利用多媒體合理的進行課堂教學，可以激發學生的學習興趣，調動學生的學習積極性，讓學生從被動的認知知識轉化為主動的學習知識，而且多媒體整合教學資源的優勢可以幫助學生更加直觀的理解抽象難懂的數學知識。

例如：在學習乘法的課程中，教師可以利用學生去公園買門票的情景，利用動畫片的形式，提出問題“小明，小紅，小強三人去公園游玩，一張門票6元，三個人應該付多少錢？”學生一定會積極回答問題，這樣教師就可以利用多媒體來向學生闡述加法和乘法之間的遞進關系，激發學生的興趣和學習熱情。

（二）信息技術幫助突破重難點

在小學數學教學中，多媒體起到了很重要的教學輔助作用。在偏遠的農村地區，學生年齡小，生活中接觸的事物不多，對于抽象的數學概念難以理解，數學是一門抽象的需要概念理解的學科，如何推論出知識，簡化學生的理解過程，是教師需要思考的過程。教材中很多的抽象知識，單純的依靠教師的口頭講解很難達到教學效果，但是如果利用多媒體進行知識的推演，學生不僅容易接受，也能更好的明白知識得出的過程，從而促進學生對于知識的理解。

例如在進行求面積的公式教學當中，教師利用多媒體來闡述各個幾何圖形之間的關系，利用多媒體動畫來展示圖形的割補變化，面積公示的推導，能夠讓學生更直觀的理解到這些公式之間的聯系和得出過程。

（三）信息技術提高學習效率

信息技術是一種最先進的教學手段，信息技術可以為學生創造一個有聲有色，生動有趣的課堂環境，讓抽象的概念變簡單，讓難以理解的知識點變的容易理解，讓學生直觀的了解數學知識，激發學生的學習興趣，深化學生的學習過程，讓學生更有興趣和自信心參與到教學過程當中，從而提高學生的學習效率，優化課堂教學模式，讓學生更加有效的利用課堂時間，從而加強課堂的教學效果，提高教師的教學效率[3]。

結束語：

縱觀全文，信息技術是當下最先進的教學模式，信息技術能夠豐富教師的教學手段，讓教師更加多元化的去進行授課，促進課堂教學的有效性。學生可以在信息技術的幫助下，更好的理解課堂知識，加深課堂學習記憶，讓學生更好的理解知識，提升課堂的學習效率，并且能夠 加強學生的課堂參與感，激發學生的學習熱情和主觀能動性，更好的促進小學數學教學的發展和學生綜合能力的提升。