高職院校電子商務專業(yè)校企合作人才培養(yǎng)模式研究

葉強 宋軍華

（江蘇財經職業(yè)技術學院，江蘇 淮安 223003）

作為新興的產業(yè)，電子商務發(fā)展環(huán)境日趨成熟與穩(wěn)定。根據國家網信辦的數據統(tǒng)計，截至2018年底，我國網民規(guī)模達8.29億，互聯(lián)網普及率達59.6%。在該形勢下，電子商務人才顯得愈加緊缺，尤其是對技能型與應用型人才的需求更為突出。根據IDG的預測，到2026年底，我國電子商務人才需求量將會上升至兩百萬人。然而，國內電子商務專業(yè)人才培養(yǎng)的現狀并不理想，嚴重阻礙了學生的就業(yè)，無法滿足社會對電子商務人才的需求。課程體系設置不合理、師資力量薄弱以及教材落后等問題，都限制了高校電子商務教學的發(fā)展，影響該專業(yè)教學質量的提升。

校企合作人才培養(yǎng)模式，是通過學校與企業(yè)建立合作關系，綜合利用學校和企業(yè)的資源，培養(yǎng)應用型人才為目標的人才培養(yǎng)模式。校企合作人才培養(yǎng)模式有效的整合了企業(yè)和高校的資源，使學生提前感受工作環(huán)境，與企業(yè)實現直接聯(lián)系，能夠提高學生學習的積極性。企業(yè)參與人才的培養(yǎng)以培養(yǎng)出企業(yè)需要的人才，不僅解決了高校學生的就業(yè)難題，同時為企業(yè)節(jié)省了員工培訓成本，提高學生的專業(yè)技能，提高教學的效果和學生的綜合能力，使學生畢業(yè)后能更好的適應企業(yè)的環(huán)境，為高校的可持續(xù)發(fā)展提供了動力。

一、高職院校電子商務專業(yè)分析

電子商務是一門新興的綜合性學科，它涉及了計算機科學、管理科學、法學、經濟學、決策科學等學科，既有豐富的理論基礎知識又有復雜的實踐操作過程。電子商務發(fā)展迅速，對社會的經濟和生活產生巨大影響，已經完全融入人們的日常生活，我國電子商務的發(fā)展速度再次印證了互聯(lián)網的巨大能量。

高職院校的學生渴望被肯定卻因為應試教育階段成績欠佳或其他社會因素經常被否定，選擇進入職業(yè)院校學習技術，盡早的進入社會。這些現實的情況使得高職院校的學生有一些特殊性，相當一部分學生沒有明確的學習目標，學習動機不充分，對于傳統(tǒng)的例如機械、維修、挖掘等工作嫌苦嫌累，但他們能夠快速接受新鮮事物，大部分學生喜歡網購，對電子商務相關的知識感興趣。

結合高職院校學生特點和電子商務學科特點，高職院校的電子商務專業(yè)必須重視課程設置、師資力量以及配套的實習場地和設備。課程設置過程中要做到書本知識與實際案例相結合，師資力量做到校內專業(yè)教師與企業(yè)兼職教師共同授課形式，學習地點要校內實習場和企業(yè)實習相結合。職業(yè)院校注重培養(yǎng)學生的實際操作技能，尤其注重電子商務這樣全速發(fā)展的高科技產業(yè)，人才需要量逐年增加，更是需要學生快速滿足社會崗位需求，具備快速匹配市場需要的能力，電子商務專業(yè)校企合作成為了職業(yè)院校電子商務專業(yè)發(fā)展的主要途徑，同時也是提高學生就業(yè)競爭力的重要手段。

二、電子商務專業(yè)人才培養(yǎng)存在的問題

（一）人才培養(yǎng)定位模糊且課程設置滯后

高校課程設置不能做到與時俱進，與企業(yè)脫節(jié)嚴重，課程設置實用性不大。課程設置較為單一，不能滿足培養(yǎng)電子商務復合型專業(yè)人才的需要。一些課程設置偏離實際需要，部分課程知識比較落后，占用學生大量寶貴時間學習了根本用不到的知識。不合理的課程設置使得培養(yǎng)出來的學生不能適應企業(yè)的需要，導致學生就業(yè)困難，同時導致企業(yè)缺少高素質的電子商務人才 。

(二) 教師缺乏理論聯(lián)系實際的相關能力

電子商務是一門新興的學科，高校引進電子商務專業(yè)教師難度較大，部分高校電子商務專業(yè)師資力量薄弱，電子商務專業(yè)課程甚至由其他學科教師承擔。專任教師大多是從高校畢業(yè)后直接應聘成為了一名高校教師，專任教師多數沒有企業(yè)工作經歷，缺乏實踐經驗。近些年電子商務專業(yè)不斷擴招，師生比例進一步下降，電子商務專業(yè)師資力量薄弱問題更加突出。由于電子商務專業(yè)教師緊缺，有的老師同時承擔四五門課程的教學任務，教師們沒有充足的時間提高自身的實踐經驗 。

(三) 學生的實踐能力達不到企業(yè)的用人需求

電子商務專業(yè)是一個應用性很高的專業(yè)，高校講授的課程知識，例如電子商務網頁制作、網絡營銷、網絡支付與結算等課程均具有很強的應用性。僅僅靠課堂上老師進行知識傳授，學生很難實際運用。然而，目前部分高校仍然停留在純理論知識教學，忽視了實踐教學。部分學校雖然建立了電子商務實驗室，但實驗設備陳舊，實驗課程不足，模擬軟件與真實企業(yè)運用相差甚遠，沒能達到應有效果。學生在學校時沒能得到系統(tǒng)的實踐學習，畢業(yè)后不能快速適應企業(yè)環(huán)境，直接影響到學生的長遠發(fā)展。

三、校企合作的模式探索

(一）共同打造優(yōu)秀師資

通過實施師資合作，可以利用企業(yè)資源彌補學校在師資力量上的不足。主要 包括師資培訓、兼職教師、實踐指導教師、開辦講座等。師資培訓是企業(yè)根據自身的資源優(yōu)勢培訓教師，使他們了解最新的電商行業(yè)動態(tài)，掌握最實用的電子商務技術。兼職教師是指學校聘請企業(yè)經驗豐富的電商專家進入學校、走上講臺給學生講課。實踐指導教師是企業(yè)給實訓實習的學生安排的經驗豐富、認真負責的企業(yè)員工。通過專業(yè)教師積極進入企業(yè)掛職實踐，打造一支專兼結合的高素質雙師結構教學團隊；同時，學校聘任企業(yè)經驗豐富的電商專家擔任專業(yè)的兼職教師，講授專業(yè)性較強的實踐課程，如市場營銷、網上貿易、電子商務等課程。

(二）共同設置優(yōu)質課程

電子商務專業(yè)涉及面廣、實踐性強，企業(yè)對電商人才的需求多類型、多層次 ，僅具有技術的人，或僅懂商務的人才已經很難滿足企業(yè)發(fā)展電子商務的需求。因此，學校要讓企業(yè)以適當的方式參與電子商務專業(yè)程設置，比如學校和企業(yè)精英、行業(yè)專家共同商討課程設計，參與制定、調整課程內容及授課方案。可以建立電子商務專業(yè)教學指導專家組，聘請電商行業(yè)專家加入，共同參與制定電子商務專業(yè)發(fā)展規(guī)劃、專業(yè)培養(yǎng)計劃，共同促進教學與課程改革，推動電子商務專業(yè)的建設。

(三）共同建設實踐平臺

實訓實習有利于學生將理論知識運用到實踐中，豐富實踐經驗，彌補學校在實踐教學方面的不足，是教學的重要組成部分，是企業(yè)和學校合作的重要模式。學校應當積極與相關電商企業(yè)共同建設實踐平臺，讓學生進入企業(yè)進行實訓以及對口頂崗實習，可以完成硬件安裝與維護實踐、網站維護實踐、網絡銷售實踐、營銷管理實踐，提高學生的就業(yè)競爭力。

(四）共同開展招生就業(yè)

招生就業(yè)被稱為訂單式培養(yǎng)，學校為有關企業(yè)或用人單位定向培養(yǎng)人才，不僅可以解決學生就業(yè)問題，同時為企業(yè)提供合乎需求的人才，減少培訓成本。

我國電子商務發(fā)展迅速，高等院校應不斷完善電子商務專業(yè)人才培養(yǎng)模式 ，大力創(chuàng)新校企合作人才培養(yǎng)，培養(yǎng)出專業(yè)能力強、實踐水平高的全面發(fā)展的電子商務人才，以滿足社會對電商人才的需求，為我國電子商務發(fā)展提供優(yōu)秀人才保障。校企合作人才培養(yǎng)模式使企業(yè)有機會參與到人才培養(yǎng)的過程中來，不但能夠培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識和實踐能力，也能為企業(yè)培養(yǎng)出綜合能力強的電子商務人才。電子商務專業(yè)人才培養(yǎng)應順應時代潮流，創(chuàng)新校企合作人才培養(yǎng)模式，推動電子商務人才全面綜合發(fā)展。