淺談中職德育課堂教學設計

崔巖

（安陽市中等職業技術學校，河南 安陽 455000）

當前，社會提倡素質教育，面對中專生我們應如何來上德育課，才能達到事半功倍的效果呢？中職學生作為初中畢業升學考試中的一個失敗者群體，他們是一個特殊的群體，也是一個應試教育下的弱勢群體。正是因為其弱勢，對其進行德育的教學方式方法才顯得尤為重要。下面就如何提高中職教學質量，談談自己的看法。

一、提高學生的學習興趣

興趣是指人認識、欣賞與探究某種事物的心理傾向。趣味性是輕松學習公共基礎課的前提，激發學生的學習興趣會點燃他們參與學習的欲望。中等職業學校的學生普遍基礎薄弱，對自己沒信心，學習沒興趣，而且有相當一部分學生對德育課有抵觸情緒。

那么，如何激發學生的學習興趣呢？主要應從以下幾點做起：

（一）精心準備導入語，把學生的興趣引到課堂上

良好的開端是成功的一半。上課一開始，一段精彩的導入語能緊緊扣住學生心弦，引起學生對新知識的興趣。

新課的導入方法很多，可以借助教材內容講講學生身邊的相關故事，比如：藥家鑫事件可以用來講解公民需要有法律規范意識等。有時可根據學生的年齡特點、興趣愛好，激發學生的學習興趣，調動學生學習的積極性。

（二）愉快學習法

雖然快樂的課堂不見得就是成功的課堂，但是不快樂的課堂一定不是成功的課堂！

要讓學生愉快學習，首先要創造愉快、和諧、輕松的課堂氣氛，激發學生的學習興趣和熱情，讓他們在積極主動參與的過程中收獲學習成功的快樂。其次，可以運用多種教學方法，更新教學觀念。在教學中，教師要充分培養學生的求知欲，通過啟發式教學，適當運用一些當前流行的術語，多講學生喜聞樂見的事，讓他們感受學習的樂趣。

二、加強對教材的鉆研，力求深入淺出

中職德育教材符合中職學生的思想實際和發展需求，具有一定的時代性和實效性。中職學生經過義務教育階段的普九教育后基礎較扎實，那德育課低效的現狀問題在哪？主要是部分教師對教材鉆研不透，講起課干巴巴，不善舉例和比喻，不善聯系和聯想，不能把知識擴展和深化，也難怪學生不買這種教師的賬。德育教師要對教材深入進行鉆研，鉆研教材時先從整體入手，瀏覽整冊教材，明確教材的結構和地位，把握教材的精神實質。然后進行模塊鉆研，先是單元看，再以課時為單位看。課時鉆研時，要一篇一篇地看，一個字一個字地想。在理解的基礎上用自己的話概括課時的主要內容；對于課后練習，要像學生一樣認真地做課后練習。遇到無從下筆作答的問題、看不明白的問題，用筆記下來。教師備課時經歷這樣的過程所得到的收獲，是任何參考書都無法提供的。

教師這樣做后悟出來的道理就透徹了，上起課就能夠深入淺出、游刃有余，就能夠講在點子上。正所謂“一語破的，一語解惑，一語啟智，一語激情”。

三、加強師生互動，促進交流

德育教師應該時刻牢記中職學生在德育教學中的主體地位，盡管中職學生相較于高中學生學習成績普遍有差距，但是他們的自尊心并不比其他學生差，在農村中職學校中，他們的自尊心可能更強，這就對中職德育教師優化教育方法提出了更高的要求。對德育教師來說，要想學生配合自己順利完成教學任務，最重要的工作其實并不在于德育課程本身，而是注重在課堂上、生活中加強與學生進行課程之外的交流。對中職學生來說，只有認為老師是他的朋友時，才會樂于接受老師的教育。加強師生之間的互動交流，要遵循嚴格要求與尊重學生的原則，中職學生尤其是農村中職學生的自尊心強，因此，德育教師要十分注意保護學生的自尊心，尊重學生人格，切忌不分場合訓斥謾罵，要注意改進教育方式，加強對學生自尊心的保護。要善于發現不良學生的優點，適當地表揚，滿足他們的自尊心和榮譽感，激發他們追求上進的信心和主動學習的積極性。不僅要在課堂上與學生交流，還要在生活中關心學生。關心學生的生活、學習、家庭等，走進學生的心靈，關注學生的心理波動，有針對性地對問題學生進行關心幫助，盡可能地通過自己的感化挽救一些落后的學生。

四、提升中職教師自身德育素養

當今社會復雜多變，每個人都有屬于自己的理念與想法，也因此每個人有不同的價值觀。在這樣的情況下，“坐而論道，不如起而力行”。正處于身心不斷成長的時期，中職學生更易受到教師自身品德素質的影響，教師的一舉一動潛移默化地成為學生學習的榜樣。因此，教師應注意個人言行對學生的影響，加強對品德教育內涵的認識與了解，以形成良好的品德習慣與價值觀，并協助學生建立自己正確的價值觀。在品德教育中，要培養學生尊重與關懷意識，肯定其生命意義與價值，樹立學習的“好榜樣”，并積極提升自身德育素養，擴大品德教育實施的成效，培養學生健全的人格。品德教育的好壞決定于教師自身德育素養的高低，為了提升學生品德教育的成效，學校應鼓勵教師主動參加德育相關教學技能的學習班和研討班，將品德教育列為教師的進修內容、增加充實教師品德教育的次數、增加教師充分談論及經驗交流的機會、進行協同或合作教學，以提升教師品德教育的專業能力。

總之，教師在實施課程改革的過程中，應積極探索促進學生全面發展的新課程理念。在新課程理念下，教師應做好課堂教學設計工作，加快課堂教學改革的力度，轉變教育教學方法和學生的學習方式，從而推進中職德育改革更進一步的發展。