淺談多媒體技術(shù)在小學(xué)英語教學(xué)中的應(yīng)用

江清云

（江西省撫州市東鄉(xiāng)區(qū)楊橋殿鎮(zhèn)中心小學(xué)，江西 撫州 331816）

在小學(xué)階段的教學(xué)過程中，英語作為一門必須學(xué)習(xí)的課程，具有突出的實(shí)踐性。作為一種外來的語種，學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中可能存在一定的困難，在課堂中不能全身心投入，缺乏學(xué)習(xí)的興趣，這也就造成教學(xué)目標(biāo)難以完成的問題。借助多媒體技術(shù)，就可以打破傳統(tǒng)教學(xué)模式的限制，彌補(bǔ)教學(xué)方式的不足之處。因此，小學(xué)英語教師要在教學(xué)課堂中積極引入多媒體技術(shù)，進(jìn)一步推動(dòng)小學(xué)英語課堂的發(fā)展。

一、借助多媒體技術(shù)，推動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)

培養(yǎng)興趣是引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的最佳途徑，小學(xué)階段的教學(xué)對學(xué)生的引導(dǎo)作用尤為突出，對于這一年齡階段的學(xué)生，最主要的教學(xué)任務(wù)是幫助學(xué)生培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣，這樣才能讓學(xué)生在日后的學(xué)習(xí)過程中取得良好的成績。小學(xué)階段的學(xué)生好奇心比較強(qiáng)，在課堂中能對自己不了解的事物產(chǎn)品濃厚的興趣，而在課堂中卻難以集中注意力。[1]因此，小學(xué)英語教師要考慮學(xué)生在這一年齡階段的性格特征，在課堂中注意和學(xué)生的互動(dòng)，努力為學(xué)生創(chuàng)設(shè)情景式的教學(xué)活動(dòng)，借助講故事的教學(xué)方法來開展教學(xué)活動(dòng)，讓學(xué)生更樂于接受課堂知識(shí)。借助多媒體技術(shù)，可以通過視頻、音頻自己圖片的形式更直觀的向?qū)W生展示課堂內(nèi)容，通過動(dòng)靜結(jié)合的方式，能讓學(xué)生的學(xué)習(xí)的興趣和欲望不斷激發(fā)出來。

比如說，在教三年級(jí)學(xué)生用英語進(jìn)行自我介紹時(shí)，教師就可以通過多媒體向?qū)W生播放學(xué)生熟悉的動(dòng)畫片內(nèi)容和卡通人物形象。例如，教師可以讓學(xué)生進(jìn)行角色扮演，以孫悟空的形象進(jìn)行自我介紹:hello,I am a monky,I am a boy,I am from china，這樣的形象是學(xué)生喜聞樂見的，能讓課堂的氣氛變得更加活躍，讓學(xué)生踴躍的參與到角色扮演的環(huán)節(jié)中去，讓枯燥的知識(shí)變得充滿趣味。

二、借助多媒體技術(shù)為學(xué)生營造良好的學(xué)習(xí)氣氛

情景教學(xué)在課堂中的應(yīng)用是非常突出的，主要是通過教師為學(xué)生設(shè)定特有的故事情景，打造形象的場景，幫助學(xué)生豐富自己的體驗(yàn)，更深入的理解教材的內(nèi)容，完善學(xué)生的心理技能培育。這種教學(xué)方法充分發(fā)揮了教師的開創(chuàng)作用，提高了教學(xué)的效率，為學(xué)生的發(fā)展帶來了積極的推動(dòng)作用。在小學(xué)英語課堂中可以通過圖畫表現(xiàn)、音樂渲染等方式來為學(xué)生營造教學(xué)情景，幫助學(xué)生想象教學(xué)內(nèi)容的畫面。

比如說，在教學(xué)生學(xué)習(xí)春、夏、秋、冬四個(gè)季節(jié)以及季節(jié)的特色時(shí)，教師就可以通過多媒體向?qū)W生展示四季的圖片和畫面，向?qū)W生提出:Which season do you like best?這樣的話題，讓學(xué)生被這些畫面吸引，幫助學(xué)生在課堂上集中注意力。目前小學(xué)英語教學(xué)中運(yùn)用多媒體技術(shù)的案例越來越多，教師為學(xué)生創(chuàng)設(shè)了教學(xué)的情景，通過多媒體技術(shù)把文字、圖像、聲線融為一體，讓學(xué)生在具體的情景中學(xué)習(xí)更多的知識(shí)，提高自己的語言技能。

三、借助多媒體技術(shù)拓寬學(xué)生的知識(shí)面，豐富學(xué)生的知識(shí)儲(chǔ)量

在小學(xué)英語教學(xué)課堂中，每個(gè)單元的學(xué)習(xí)都需要不斷擴(kuò)展知識(shí)，讓學(xué)生更深入的了解西方的一些文化。在課堂上，教師可以引導(dǎo)學(xué)生自己在網(wǎng)上查閱資料，主動(dòng)學(xué)習(xí)一些西方人的飲食習(xí)慣、風(fēng)土人情及生活習(xí)慣，讓學(xué)生增強(qiáng)對英語學(xué)科發(fā)展的了解，以至于為學(xué)生產(chǎn)生學(xué)習(xí)的興趣打下基礎(chǔ)。[2]為了滿足學(xué)生自主學(xué)習(xí)英語的需求，教師可以引導(dǎo)學(xué)生適當(dāng)?shù)慕柚嗝襟w技術(shù)，通過課余時(shí)間學(xué)習(xí)一些課外知識(shí)，增加自己的知識(shí)儲(chǔ)量。同時(shí)，教師還可以通過多媒體向?qū)W生展示一些地域差異，讓學(xué)生了解具體的語境，以視頻和圖片的方式向?qū)W生展示，不但有利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，同時(shí)也為學(xué)生英語課程的深入學(xué)習(xí)提供了重要條件。

比如說，教師在向?qū)W生講解復(fù)活節(jié)的一些知識(shí)時(shí)，教師就可以在多媒體上播放一些復(fù)活節(jié)的圖片和視頻，向?qū)W生講述復(fù)活節(jié)的來歷，了解復(fù)活節(jié)的發(fā)展?fàn)顩r，這樣就能讓學(xué)生先對教材內(nèi)容有大概得了解，之后教師再向?qū)W生介紹不同國家對復(fù)活節(jié)的不同態(tài)度，幫助學(xué)生了解不同文化背景下的風(fēng)俗習(xí)慣，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的欲望。[1]小學(xué)英語課堂的主要教學(xué)內(nèi)容就是讓學(xué)生掌握基礎(chǔ)的單詞和句子，教師可以通過多媒體技術(shù)教學(xué)生朗讀英語單詞，同時(shí)把單詞和具體的故事聯(lián)系起來，借助動(dòng)畫和音頻的形式讓學(xué)生加深印象，最終實(shí)現(xiàn)教學(xué)的目標(biāo)。

四、結(jié)束語

目前在小學(xué)英語教學(xué)活動(dòng)中，借助多媒體技術(shù)開展教學(xué)活動(dòng)已經(jīng)成為大勢所趨，能夠讓課堂變得更加高效，起到畫龍點(diǎn)睛的作用。借助多媒體技術(shù)，可以讓枯燥的知識(shí)變得更加有趣，能夠讓教學(xué)畫面更加真實(shí)，讓講解更加具體，進(jìn)而達(dá)到提高學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣點(diǎn)的目的，最終推動(dòng)小學(xué)英語教學(xué)的持續(xù)性發(fā)展。