對設計藝術專業課程教學的幾點思考

賈強

（安陽工學院，河南 安陽 455000）

高校設計藝術專業是培養高素質設計藝術人才的重要依托，是各類藝術設計師成長的“搖籃”。如何更好地適應經濟發展的需要，使年輕的學科專業保持勃勃生機，是當前亟待破解的課題。文章結合教育改革的實際，強化基礎建設，不斷優化資源配置，實際教學時創新教學體系，完善育人環境，鼓勵學生多參與社會實踐，扎實掌握理論知識，提高實踐技能，使學生終生受益，使學校增強實力，使專業獲得長足發展。

一、基礎課程融入到專業課中

隨著時代的發展，創意產業對設計人才的要求越來越高，藝術設計專業又是實踐性很強的專業。在藝術專業教育過程中，可嘗試把基礎課與專業課融合，穿插進行。圍繞不同的專業方向對專業課與設計素描及色彩等基礎課之間的穿插與銜接進行合理安排。比如，在色彩構成課后可安排設計色彩課程，在理解色彩的原理與關系的基礎上可進行色彩表現；在立體構成課程后可安排設計素描。使學生對空間概念的理解更深入。從而培養出更多符合崗位需求的專業的優秀的應用型人才。

二、明確培養目標，提升學生的綜合素質

在當前的信息時代，伴隨著社會各行業對技術型以及實用型藝術設計專業人才的需求量不斷增加，這樣就對高校藝術設計專業教育提出了更高的要求，不管是在藝術專業的增設方面，還是在藝術專業課程的設置方面，都要求與社會發展需求相適應。然而，縱觀當前藝術設計專業教學，仍是采用傳統的教學模式，這樣就無法體現出專業的特色，從而就實現藝術設計專業的培養目標以及提升學生的綜合素質產生不利影響。所以，就要求高校藝術設計專業應該堅持與時俱進，明確培養目標，結合培養目標的實現來逐步完善課程設置，立足于為社會培養不同類型、不同層次的實用性藝術設計專業人才為方向，來制定出科學且合理的教育計劃和課程方案，并深入貫徹和落實。同時要注意的是，高校藝術設計專業都應該是具備創新能力的高素質人才，單純地具備專業技能是不夠的，還應該熟悉市場運作管理以及藝術總監等方面的知識。

三、更新教育觀念，將學生作為主體地位，實施多種教學方式，切實提高課程質量

縱觀當前高校藝術設計專業的教學，大部分仍是采用傳統的教學模式，教學內容局限與本專業知識的學習，很少涉及到與專業相關的延伸性學科的知識，這樣就形成了很多學生對于自己所設計出的作品，講不出設計的理念和設計原理。也就是說，很多設計公司盡管可以很容易地找到一個設計操作員，但是要想找到一名知識全面的設計總監是非常困難的。因此，我們應該立足于當前社會發展需求的基礎之上，重視培養學生的綜合素質，充分考慮到藝術設計教育具備的特殊性，在教學活動中為學生提供多種設計思維，讓學生擁有更自由的想象空間，以便夯實學生的專業知識。

四、自我生活“個性化、藝術化”的轉換

“藝術來源于生活，高于生活”。將藝術融入到自我的生活中，學生能親身體會藝術帶來的美感。藝術并不是高高在上的，實實在在地依存于生活的點點滴滴中。關注點滴，把藝術思維成為個人生活習慣，那么，學生的藝術修養也在不知不覺中受到影響。舉例來說，以平面設計專業為例：生活中，各種媒介的實現都需要平面設計，與生活的多方面息息相關。故此，在平時的生活中，也可以通過生活的細節提高學生的設計思維能力。與此同時，還能提高學生個人的生活質量水準。所以，以“生”為本，不斷激發他們的自我意識，是提高藝術設計專業學生藝術設計思維能力的最佳途徑之一。

五、以設計工作室為依托，推動項目驅動式教

藝術設計是一門時代感很強的專業科目，這就要求設計專業的教師必須具備把握市場需求動態的能力，而學生創新能力的培養也不是簡單通過書本和課堂就能獲得的，在設計中唯有經過長期的訓練方可建立。在畢業設計階段，要多鼓勵學生參與室內設計和景觀設計工作室的實際工程項目中，并將其作為畢業設計的選題，在此過程中不斷強化和訓練學生的創新能力。以團隊為單位更好地調動大家的設計積極性，改變獨立設計中交流少、思路窄的弊病，使學生都能取長補短，對自己設計能力的方向有一個更加清晰的認識，為創新能力的培養構建平臺。讓我們的藝術設計創意產業得到一個良性有序的發展。

六、積極組織學生參加大學生創新創業實踐活動和學科競賽，增強學生動手能力

藝術設計專業是一門集合藝術和技術于一體的學科，學科教育的主要目的在于培養高素質、高技能且富有創新、創業精神的藝術設計人才。因此，鼓勵學生參加各種大學生創新創業實踐活動以及學科競賽，這是提高實踐能力，激發創新意識的重要途徑。要合理利用學校提供的校、院兩級大學生創新性實驗計劃，鼓勵學生積極參與。比如，提供項目驅動型的“做中學、學中做”的實踐模式。指導學生參加各種設計類的學科競賽，比如，國家類的數字影像大賽等，開闊學生眼界、鍛煉創新能力，通過學科競賽還能夠提高學校的知名度。

七、直接進入實習單位，進行實踐

對于應用型創新人才的需求數量這個問題，有這樣一個相關的調研，選擇越多越好的能占到54.1%左右，而對于僅能滿足關鍵崗位需要的占40%左右，由此可見，企業非?？粗厍舐氄叩膶嵺`能力。針對社會的這種需求狀況，可以嘗試通過“行業實踐”與“社會實踐”相結合的實踐教學體系?？梢月撓狄恍┫嚓P的設計企業，通過實際的設計項目，讓學生進入一些企業，作為課程學習的一部分，讓學生實實在在的進行實際實踐。把實踐教學滲透到專業教學的各個環節，建立適應應用型創新人才培養模式的專業實踐教學體系，提高學生的創新能力和就業競爭力，是實踐性教學改革的發展方向。

八、不斷更新藝術設計教師的知識結構

近年來，社會對藝術的需求趨向大眾化，藝術設計也不斷促進其他經濟領域的發展。藝術設計的發展和更新較快，專業教師要與時俱進，不斷更新知識結構，如此，才能與社會發展接軌。完善教師培訓機制，結合藝術設計教師的實際情況制定各類培訓計劃，在職深造、進修中提升綜合能力。比如參加國內外考察活動，使其經常接觸新知識、新思想，及時更新知識結構，不斷完善教學方法。由于藝術設計專業的綜合性強，除需要進行專業知識的培訓外，也要多參加跨學科知識的學習和研修，把自然科學、社會科學和藝術領域的知識融會貫通，不斷提高綜合能力，使該專業獲得長期穩定的發展。

總而言之，隨著社會經濟的發展，市場對藝術類學生的藝術思想、藝術修養、藝術創新等方面的要求也越來越高?，F代意義上的“藝術”早就超越了傳統意義上的藝術，各種技術、材料媒介與觀念的出現也使藝術越來越緊密地與現代生活結合，更具現代氣息。因此，針對設計藝術專業的教學，教師一定要緊跟時代發展步伐，不斷豐富、更新自身的知識結構，因為更多的教學策略需要在學習中實踐中去探究，才能更好地實施，從而為中國的藝術設計事業培養更多合格的設計師。當然，以上所述有不足之處，將在今后的工作實踐中予以改進提高。