小學語文寫作教學策略感悟

鄭春艷

（河北省寬城滿族自治縣獨石溝鄉中心校，河北 寬城 067604）

一、提高小學生對語文學習的興趣

一個科目要想學得好，根本要在于這個科目要吸引到學生。學生只有對學習的內容有興趣，才會花更多的課余時間去思考，才會在課后花更多的時間用于學習寫作方面的知識。在小學語文課堂教學的過程中，一旦指導老師要求學生進行課堂語文訓練的時候，學生就很容易產生抵觸的心理，在這種情況下，學生很難在寫作實踐中提高自己的語文水平。所以指導老師在課堂教學過程中要以學生的興趣為出發點，選擇貼近學生生活、學生感興趣的話題，同時指導老師也可以讓學生在日常生活中積累一定的寫作素材，如果學生能夠將平時積累的題材用在課堂寫作之中，無疑會讓學生對寫作充滿興趣和閱讀興趣，這樣的寫作過程指導老師就要給學生足夠的發揮思維發散空間，這樣學生可以慢慢獲得寫作的愉悅感，學生們才會熱愛寫作的過程，才會把寫作當作一件快樂的事。

培養學生對寫作的興趣的方式有很多，但是具體教學中，指導老師要貼近所教班級學生的特點，比如對于一些能夠激發學生興趣的文章，指導老師可以將這樣的范文在學生之間傳閱，讓學生體會到寫作是一種快樂可以分享給大家的事情。并且，指導老師還可以安排學生參加課外實踐活動，讓學生接觸到自然、社會等外界信息，然后鼓勵學生記錄在參加實踐活動中的感受、經歷等內容。這樣可以起到鼓勵學生用心去寫作的目的，而且還能激發小學生的創造性和靈感，畢竟寫作源自于生活，是對生活的提煉和感悟。這樣的教學模式可以提高小學生在語文學習過程中的興趣。

二、提高小學生對生活的觀察能力

寫作的靈感來自于學生們平時日常生活的點點滴滴，對于小學生來說，生活來自方方面面，比如在家里和父母之間互動交流，周末去參觀公園游樂場等等，這些都可以是學生寫作的素材，指導老師可以安排學生進行一些復雜性較高的寫作訓練，但是這樣的寫作往往對學生的寫作能力要求比較高，所以需要學生能夠敏銳地觀察到生活中一些細節，并有自己的感悟。并且只有不斷地提高小學生的語言組織能力和排詞造句的能力，才能更好地提高其語文寫作水平。而要想達到高水平的寫作水準，需要學生不斷地學習積累生活中發生的事情。

例如，在蘇教版小學語文四年級上冊習作二的寫作訓練中，要求學生以“我的特長”為主題，寫一篇作文。指導老師可以讓全班同學自由分組，每個小組成員之間可以自由地去交流各自擅長的地方，同齡人之間的交流更容易激發學生的課堂積極性，學生們在交流過程中不僅僅鍛煉了交流能力，同時也能夠培養口頭表達能力，這些對于學生個人發展都是很有幫助的。在學生分組討論以后，指導老師可以趁熱打鐵，讓學生在規定的時間內把自己的特長寫出來。這樣的教學模式可以讓學生對寫作不再害怕，相反通過寫作還能記錄學生自己的特長，學生會愛上寫作，寫作也將不會是難題。

三、優化小學生語文寫作教學的方式

（一）改變教學模式，提升寫作教學理念

面對實際語文作文教學過程中存在的問題，指導老師也應該結合實際的教學進行自我反思，思考出一種能夠讓學生對寫作感興趣并且能夠顯著提高學生寫作水平的教學方式。指導老師要拋去古板的教學思想，可以適當讓學生參加課堂實踐活動。比如老師在教學過程中，要以一種植物為主題進行寫作的時候，指導老師可以事先備課，通過互聯網查找植物的相關資料，制作相關的幻燈片，然后通過幻燈片放映的方式介紹這種植物，通過圖文并茂的方式將植物展現給學生們看，可以給學生們留下深刻的印象。在條件允許的情況下，指導老師也可帶領同學們去參觀指定的植物，這樣不僅僅可以讓學生在寫作過程中有話可說，還能鍛煉學生的日常觀察能力。

（二）鼓勵學生多寫作，不要怕犯錯

小學生因為年齡閱歷等方面的限制，所以在寫作過程中難免會出現各種問題，這個時候指導老師不能一味打壓學生，而是要幫助學生找到問題所在，積極引導學生，給予學生適當的鼓勵和支持。對于一些寫作水平較好的學生，指導老師更要表揚學生，讓寫作好的學生在全班同學面前閱讀自己的作文，這樣還可以鍛煉學生的口頭朗讀的能力，這對學生以后的發展都是很有裨益的。

（三）讓學生養成記下日常生活趣事的習慣

千淘萬漉雖辛苦，吹盡狂沙始到金。只有通過不斷的日常練習和寫作訓練才能真正提高學生的寫作水平。這就要求同學要養成勤于動筆的好習慣，指導老師可以讓學生養成記日記的好習慣，不斷積累寫作的素材，只要這樣經過不斷的寫作訓練，日積月累，學生的寫作水平一定可以得到更好地提高。

四、結語

寫作是語文教學中重要的一個部分，甚至寫作水平對學生的終身發展都有很重要的影響。指導老師要創新教學方法，鼓勵學生多觀察生活，記錄生活中的寫作素材，同時要積極引導學生們如何高效率地寫作，在寫作之中實現學生自我表達的欲望。只有這樣，小學生的寫作水平才能在指導老師的帶領下有更好的提高。