初中音樂教育中器樂教學的有效性分析

秦紅艷

（湖南省道縣第六中學，湖南 道縣 425300）

與其他學科不同，音樂主要是為了陶冶情操，提升人們的審美，所以在音樂教學中，引導學生理解和感受音樂、了解音樂中蘊含的情感十分關鍵。作為輔助性工具，器樂教學在音樂教學中占據著非常重要的位置，在初中音樂教學中，教師還需要更加重視器樂教學，通過器樂教學來幫助學生更好的欣賞音樂，提高學生音樂素養。而想要保證器樂教學的有效性，還需要教師結合自身的教學經驗和學生實際情況，了解當前教學中存在的問題，并且積極進行改正，讓器樂教學與音樂課堂教學充分融合起來，鍛煉和提升學生音樂素養。

一、初中音樂教育中器樂教學存在的問題

在音樂教學中，器樂教學十分重要，但是當前初中音樂器樂教學中依然存在一定的問題，具體表現在：其一，器樂教學內容比較局限。初中音樂教材中，有關于器樂的內容很難把握專業度和復雜度，學生在學習器樂樂曲的時候，接觸到的曲子有很大一部分專業性較強，學生所掌握的水平很難演奏出來，這就導致在器樂教學中，教學內容存在比較大的局限性，不利于學生器樂水平的發展[1]。其二，學生器樂學習興趣不高。初中生面臨著比較大高考壓力，在這種情況下，學生大部分精力都放在考試類科目的學習上，對于音樂教學、器樂教學重視度不高，學習興趣自然也比較缺乏，加上家長也不重視音樂教學，更加影響器樂教學有效性。

二、初中音樂教育中提升器樂教學有效性的策略

（一）提升學生對器樂學習的興趣

興趣是學習最好的老師，所以，在初中音樂教學中，想要提升器樂教學有效性，還需要注重激發學生學習器樂的興趣，從而讓學生主動參與到器樂教學中，感受到音樂的美。所以，教師在開展器樂教學的時候，首先要讓學生接受并且喜歡上課堂中的樂器[2]。教師可以先讓學生熟悉樂器，了解什么是樂器，然后幫助學生挑選適合的課堂樂器，在器樂教學的時候，給學生講述基本的樂器樂理知識和演奏技巧。其次，還需要注重激發學生對樂器的好奇心。當學生產生好奇心后，學習動機就會被激發出來，對于大多數初中生而言，樂器是新鮮的事物，但是隨著學習的深入，需要不斷的練習技巧，很多學生對樂器的興趣就會隨之下降。所以，教師在開展器樂教學的時候，還需要認真去呵護和培養學生的好奇心，讓學生始終保持學習器樂的興趣。

例如，學生在接觸樂器初期，教師可以選擇一些簡單易學的樂器，類似豎笛、口琴、口風琴等，來激發學生學習興趣，提升樂器水平。當學生掌握了一定的樂器基礎之后，則可以適當的選擇一些比較復雜的樂器，來進一步引導學生掌握更多器樂。同時，教師需要注重抓住學生的好奇心理，在學生迫切想要接觸樂器的時候，先給學生暫時一些樂器的演奏技巧，讓學生更好的發現樂器魅力，學生在學習過程中，則需要加強鼓勵，控制好樂器學習的難度，以免學生被高難度嚇倒。此外，為了培養學生學習興趣，教師還需要注重營造良好的學習環境，學生在器樂學習環境中，不斷鍛煉和提升自身樂器技巧。

（二）提高初中音樂教師器樂演奏水平

在影響器樂教學有效性的因素當中，初中音樂教師器樂演奏水平不高屬于主要因素之一。因此，想要提升器樂教學的有效性，還需要不斷提升教師的器樂嚴重水平。首先，教師要不斷提升自己，豐富器樂知識和演奏技巧。其次，學校也需要加強培訓，通過專業化的培訓，提高教師的專業水平和教學水平。

例如，學校可以定期舉辦一些器樂培訓，要求學校所有的音樂教師參與，并且設置相應的考核，將考核成績納入到獎金當中。教師平時也可以多于其他音樂教師進行交流學習，相互參考教學方法，從而進一步提升自身的器樂教學水平。

（三）引入豐富多彩的教學方式

大多數樂器的學習都是枯燥乏味的，需要一遍一遍不斷的練習，所以，大多數初中生前期學習興趣比較高，但是隨著教學的深入，學生學習興趣就會不斷下降，影響器樂教學質量。所以，想要提升初中音樂教育中器樂教學的有效性，教師還需要引入更多豐富多彩的教學方式，幫助學生保持學習興趣[3]。首先，教師可以親自進行演奏示范，通過演奏器樂，給學生視聽享受，學生也能更好的感受樂器的魅力。其次，布置有效的問題，教師可以結合教學內容和學生實際情況，設計一些有趣的任務，以問題的形式，引導學生主動學習。

例如，在上課初期，教師可以先用幾分鐘的時間，給學生演奏一段樂曲，讓學生感受到美妙的音樂，學生的好奇心就會被激發出來，同時也能了解正確的演奏姿勢。隨著器樂教學的推進，教師還可以將樂曲分為不同的段落，然后給學生留下一些時間，要求學生在規定的時間內，完成樂曲演奏。此外，教師還可以將形體、節奏、模唱、欣賞等充分結合起來，并且加入更多的肢體語言，豐富教學形式，進一步保證器樂教學有效性。

三、結語

綜上所述，在初中音樂教學中，做好器樂教學十分關鍵，因此，教師還應該充分認識到器樂教學的重要性，通過提升學生對器樂學習的興趣、提高自身演奏水平、引入豐富多彩的教學方式等方式，進一步鍛煉和提升學生器樂水平。