特殊教育學(xué)校小學(xué)語文教學(xué)有效性

劉鳳霞

（河北省館陶縣特殊教育學(xué)校，河北 邯鄲 057750）

有效性教學(xué)是新課程理念下的一種新型教學(xué)模式，適應(yīng)當(dāng)前教學(xué)現(xiàn)狀的需要，是為了幫助學(xué)生得以更好的發(fā)展，尤其是在特殊教育學(xué)校小學(xué)語文課堂上，它的意義更是如此。

一、重視和關(guān)心每一位特殊兒童

（一）注重兒童的內(nèi)心感受。特殊兒童的內(nèi)心是十分敏感的，他們因?yàn)樽陨淼娜毕菝娈a(chǎn)生孤獨(dú)感科自卑感，對(duì)身邊的事情都會(huì)有細(xì)微的觀察，所以教師在語文教學(xué)的時(shí)候可以從細(xì)節(jié)入手，用積極的教學(xué)方式去溫暖特殊兒童的心靈。首先，教師一定要以真摯的情感去面對(duì)學(xué)生，用微笑的方式，拉近與學(xué)生們的距離，用豐富的肢體語言調(diào)動(dòng)課堂氣氛。在學(xué)生的心里，教師的地位是非常重要的，他們崇拜、尊重老師，都希望得到教師的重視，所以，教師要及時(shí)的對(duì)學(xué)生的表現(xiàn)給予肯定，一個(gè)眼神、一個(gè)微笑 都會(huì)深深刻在學(xué)生的心里面，讓他們從心里感受到溫暖，感受到陽光，從而提升自信，找到自我。其次，教師委關(guān)心特殊兒童的生活習(xí)慣、行為方式等在思想方面進(jìn)行引導(dǎo)，提高學(xué)生的心理素質(zhì)。

（二）幫助學(xué)生克服心理障礙，重獲自信。大部分的特殊兒童的性格都是偏于內(nèi)向的，甚至?xí)霈F(xiàn)一些心理疾病，比如想自閉癥樣，影響孩子的健康發(fā)展。所以，語文老師在課堂教學(xué)中，除了要多關(guān)注學(xué)生的心理情況。還要多月積極的方式帶領(lǐng)學(xué)生克服心理障得。首先，教師可以諧領(lǐng)學(xué)生去人多的地方，并鼓舞他們主動(dòng)的去和人們溝通，讓他們感受到大家的熱情，感受到人與人之間的感情。其次，也可以去參加一些義務(wù)活動(dòng)，去幫功其他孩子，一方面可以讓孩子體會(huì)到用自己的力量去幫助他人，是一件多么輸快的事情，另一方面也可以幫助孩子樹立良好的人生觀和價(jià)值觀。

二、提高特殊教育小學(xué)語文教學(xué)質(zhì)量的方法

（一）采用生活化教學(xué)方式。語文知識(shí)大容豐富多彩，并且大部分都源于生活，每一位學(xué)生每天都在生活中經(jīng)歷不同的事物，探尋生活的真諦，感受生活的美好。如果學(xué)生們?cè)趯W(xué)習(xí)語文知識(shí)的同時(shí)，又能夠與生活實(shí)踐相結(jié)合，肯定能大大提高學(xué)習(xí)效果。由于課堂中學(xué)習(xí)時(shí)間的是非常有限的，很多教學(xué)內(nèi)容來不及拓展延伸，因此可以充分利用生活中的課堂，以彌補(bǔ)課堂教學(xué)的弊端。教學(xué)老師要鼓勵(lì)學(xué)生多留心生活中的點(diǎn)滴知識(shí)，引導(dǎo)學(xué)生多觀察、勤思考的好習(xí)慣。另外，在課堂學(xué)習(xí)中，教師可對(duì)學(xué)生的生活知識(shí)進(jìn)行提問，和學(xué)生一起討論交流，加深對(duì)知識(shí)的理解，讓學(xué)生對(duì)生活與語文知識(shí)有一個(gè)清晰的認(rèn)識(shí)，也增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

（二）多角度激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。不管是普通人還是特殊人群，學(xué)習(xí)興趣對(duì)學(xué)生來說都是至關(guān)重要的一點(diǎn)要求。在學(xué)生學(xué)習(xí)的過程中，學(xué)習(xí)興趣是指引者學(xué)生勇敢向前沖、向前看，是推動(dòng)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的內(nèi)在力量。因此，語文老師在傳道受業(yè)解惑的同時(shí)，也要注重培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。對(duì)此，我有以下幾點(diǎn)建議。

首先隨著科技的不斷發(fā)展，社會(huì)文明的進(jìn)步，人們?cè)絹碓诫x不開信息技術(shù)的應(yīng)用。所以：在語文老師在教學(xué)課堂中，可適當(dāng)運(yùn)用信息技術(shù)為學(xué)生的學(xué)習(xí)提供幫助。特殊兒童的思維方式都很簡潔，對(duì)于復(fù)會(huì)知識(shí)結(jié)構(gòu)，理解上有困難，對(duì)于這樣的情況，老師可以借助多媒體采體現(xiàn)復(fù)雜的教學(xué)內(nèi)容，使學(xué)習(xí)內(nèi)容筒單化、直觀化，降低教學(xué)難度，提高學(xué)生學(xué)習(xí)質(zhì)量。多媒體教學(xué)給學(xué)生帶來的新鮮感，更容易激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生在相對(duì)輕松的狀態(tài)下學(xué)到知識(shí)。在學(xué)習(xí)中輕松、有趣，學(xué)生就愿意去學(xué)習(xí)。這是一個(gè)利用信總技術(shù)來幫助特殊學(xué)生學(xué)習(xí)的好方法。

其次特殊兒童人群的心理大多數(shù)是自泉、膽怯的。他們渴望與大家一起學(xué)習(xí)交流，卻又因?yàn)樽陨淼蔫F陷而感到自卑無助。在教學(xué)中，語文老師也要多關(guān)心呵護(hù)他們，幫助他們戰(zhàn)勝自己，戰(zhàn)勝自卑感心理。具體在數(shù)學(xué)課堂中可以多提問，讓學(xué)生發(fā)言，表達(dá)自己的想法，對(duì)于回答問題的對(duì)錯(cuò)上，老師要多調(diào)表揚(yáng)與裝勵(lì)，少些指責(zé)和批評(píng)。長此以往，他們的自信心會(huì)慢慢建立，內(nèi)心的自卑，會(huì)慢慢消除。逐漸地，他們會(huì)變得越來越積極勇敢，也越來越喜歡學(xué)習(xí)語文。這也一個(gè)非常好的激發(fā)學(xué)生學(xué)生興趣的方法。

（三）要大力發(fā)展特殊兒童的閱讀。書籍是人類的魂寶，它記載著世界各處文化歷史的方方面面，集結(jié)了無數(shù)文學(xué)巨匠的心血，融入了無數(shù)人的汗水和淚水。所以，閱讀對(duì)于特殊兒童來說是獲取知識(shí)的橋梁，是學(xué)生認(rèn)知世界的來源。在小學(xué)這個(gè)時(shí)期中，是兒童語言發(fā)展的關(guān)鍵時(shí)期，這都需要汲取許多知識(shí)。況且小學(xué)生對(duì)世界的認(rèn)識(shí)還處于啟蒙階段，形象思維占據(jù)主導(dǎo)意識(shí)，抽象思維偏弱，教師要結(jié)合小學(xué)生的情況，可以向其推薦一些講述故事 、帶有插畫的有關(guān)讀物，提高閱讀興趣。

（四）采用分層的教學(xué)方式，提升課堂的教學(xué)效率。分層異步教學(xué)的教學(xué)理念便是培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力，使得不同層次的學(xué)生都可以進(jìn)步。這是一種有計(jì)劃、有組織、有明確的教學(xué)目的并且可以使用在不同層次的學(xué)生身上的教學(xué)方式。特殊學(xué)校學(xué)生的特殊性，多層次性，等要求語文教師采取分層這種教學(xué)方式。首先就要對(duì)學(xué)生進(jìn)行分層，針對(duì)學(xué)生對(duì)知識(shí)的接受能力的不同，進(jìn)行不同層次上面的劃分，當(dāng)然這是在教師自己心目中的劃分，并不需要學(xué)生知道，以免學(xué)生的自尊心受到傷害。然后在根據(jù)不同層次的學(xué)生制定出不同的教學(xué)目標(biāo)，使得每個(gè)層次的學(xué)生都能得到有效的提高。

總之，特殊教育面對(duì)的是特殊兒童，在教學(xué)方式、內(nèi)容都有特殊性。這就需要教師在教學(xué)過程中多關(guān)心孩子們的行為活動(dòng)，堅(jiān)持以人為本的教育方針，以釋放孩子的天性為基礎(chǔ)，給予他們溫暖，帶領(lǐng)他們?nèi)フJ(rèn)識(shí)世界，去了解知識(shí)的力量，在快樂中學(xué)習(xí)，從而克服心理障礙，樹立自信，健康快樂地成長。