生活化教學模式在小學數學教學中的應用分析

黃海坤

（廣西壯族自治區百色市平果縣太平鎮中心小學，廣西 平果 533000）

引言：小學數學在教育體系中是一門基礎且重要的學科，學生不僅要學好數學的理論知識，還要將是數學知識靈活應用于實際生活中，用來解決生活中的實際問題，這樣才能夠發揮數學知識的最大價值。然而，由于數學是一門理性學科，需要學生具備清晰的思維邏輯，數學知識又大多是枯燥復雜的，因此很難吸引小學生的關注，小學生對于小學數學學習的興趣普遍不高。這就要求教師要更新教學觀念，創新教學模式，將晦澀難懂的數學知識轉化為生活化的事物和案例，方便學生理解、記憶和應用。經實踐表明，生活化教學模式可以有效改善當前小學數學的教學現狀，激發學生學習的積極性和主動性，讓學生明白學習數學的價值和魅力。

一、小學數學教學中應用生活化教學模式的意義

第一點，小學數學的知識總是理論性居多，對于小學生來說晦澀難懂，不好理解，再加上小學數學教師為了追求教學速度，盡快完成教學任務，因此，小學數學教學多半是枯燥無趣的，很難吸引小學生的關注。讓學生走出課堂，走進生活，在生活實物中理解數學知識的內涵，感受數學知識的魅力，這不僅有利于拉近學生與數學之間的距離，讓學生產生對數學學習的興趣和求知的欲望，也有利于借助小學生的好奇心和求知欲來幫助學生學習數學知識。毛主席說過“實踐是檢驗真理的唯一標準?！敝挥凶寣W生真正在生活中進行操作、觀察和感悟，才能有效提高學生的數學綜合能力、優化教學內容、提升教學質量。

第二點，當前小學數學教學過程中，要想優化教學效率，提高教學質量，過去教師主導的教學模式已經不適用于當今的教育體系。教師必須要對自己的角色重新定位，發揮正確的引導作用，尊重學生學習中的主體地位，打造寓教于樂的高效數學教學，在生活化教學的實踐中，教師只是起到協調和引導的作用，從旁指導，讓學生來親自動手操作，在生活中對數學進行了解，而不是教師主導，學生只能被動接受的教學模式。這有利于學生在親身參與的過程中提高對數學知識的理解程度，有利于養成學生自己動手學習和研究的習慣，有利于學生今后在學習和生活中更順利地發展，為學生營造一個良好的學習氛圍。教師在小學數學課堂教學中應用生活化教學模式，可以將學生帶入到一個數學知識的情境中，讓學生的思維能力和創造能力得到質的飛躍。生活化的教學模式是一種新型的教學手段，適用于當今的教育環境和教學體系，有利于激發學生主動學習的熱情。

二、小學數學教學中應用生活化教學模式的策略

（一）創設生活化的教學情境

對于小學數學的知識體系和知識內容來說，里面的很多教學內容都超出了小學生的認知能力和理解范圍，因此，教師如果只是單純地理論講解，學生很難理解數學知識，也不能將數學知識很好地應用。單純的理論講解只會讓學生覺得數學課堂枯燥無趣，會逐漸失去學習數學的興趣。因此，教師在小學數學教學中要為學生創設生活化的教學情境，經學生代入到數學學習的氛圍中。例如：在《長方形與正方形》的教學過程中，教師可以在課前進行問題導入，向學生提問：在生活中，同學們見過哪些長方形的事物？哪些正方形的事物？這些事物有什么共同的特征？讓學生利用生活中的事物進行聯想，將數學知識變得貼近生活，這樣能夠讓學生在思考和研究的過程中總結長方形和正方形的圖形規律，深刻理解兩者之間的異同，并且能將數學知識應用到今后的學習和生活中，強化記憶，有助于教師提高數學教學質量。

（二）組織生活化的教學活動

在新型的教育體系中，教師是教學內容的引導者和教學活動的組織者，教師在小學數學教學過程中必須要發揮正確的引導和組織作用，設計生活化的教學活動。因為生活化的教學活動不僅能夠鍛煉學生的數學思維，更加能夠貼合小學生的興趣愛好，用生活中學生熟悉的事物作為教學素材，更容易引起學生的共鳴和認可。例如：在《統計》知識的教學過程中，由于統計的知識點比較復雜，且與生活密切相關。教師想要提高教學效果，就要將其與生活相結合。教師可以組織班級學生進行抽獎活動，將7個籃球和3個黃球放進一個抽獎箱，并讓學生上臺模擬抽獎的場景，觀察哪個顏色的球被抽到的概率高，并對每一次抽獎的結果進行分析和統計，讓學生在歡快的教學活動中學習統計、概率的知識點。

（三）打造生活化的教學內容

活潑好動、愛玩愛鬧是小學生的天性，小學生對于新鮮事物具有強烈的好奇心和求知欲。教師在小學數學教學過程中不要壓抑學生的天性和興趣，而是要借助這些特點來激發小學生的學習興趣，這樣才能打造趣味且高效的小學數學教學課堂。教師對于課堂上的教學內容要不斷地改進和創新，不斷優化教學內容，將教學內容變得生活化。因此，在當今社會發展和新課程改革的背景下，必須要將數學教學內容中融入生活化的素材，根據學生的認知能力和興趣愛好，創造符合小學生心理特點，滿足小學生心理發展的小學數學課堂?？偠灾褪且寣W生在數學學習的過程中變被動為主動，在興趣的指引下積極主動地學習數學，而不是將數學當成一項學習任務。

結束語：

總之，小學數學作為一項基礎且重要的學科，小學生學好數學是必須的，小學數學是否打好基礎對于學生今后的學習、成長和發展來說都會起到一定的作用。小學數學教師作為知識的傳播者，在教學過程中一定要轉變教學思想，創新教學模式，將生活化教學模式科學合理的應用于小學數學教學過程中，發揮生活化教學模式的最大價值，為學生營造一個輕松和諧的數學學習環境，優化教學效率，提高教學質量，為學生今后的學習提供一份保障，為社會輸送專業的數學人才貢獻一份力量。