探究英語(yǔ)繪本在小學(xué)英語(yǔ)課外閱讀中的運(yùn)用

周凱

（南昌市雷式學(xué)校，江西 南昌 330000）

閱讀作為英語(yǔ)教學(xué)當(dāng)中的重點(diǎn)內(nèi)容，是教師教學(xué)的重要目標(biāo)之一。然而就目前小學(xué)階段的英語(yǔ)教學(xué)課堂來(lái)看，教師對(duì)于課外閱讀的關(guān)注并不多，導(dǎo)致學(xué)生閱讀能力和水平無(wú)法提高。教育工作者應(yīng)該將英語(yǔ)課堂教學(xué)與時(shí)代的發(fā)展相結(jié)合起來(lái)，應(yīng)用英語(yǔ)繪本進(jìn)行閱讀教學(xué)，充分激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，提高學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的熱情，為我國(guó)培養(yǎng)優(yōu)秀人才。

一、英語(yǔ)繪本

（一）含義

英語(yǔ)繪本起源于日本，意思是Picture book, 也叫作 Children’s picture book ,意思就是“兒童讀物”。它的主要內(nèi)容在于以生動(dòng)形象、連貫有趣的圖畫為主，配上一些文字，來(lái)向?qū)W生展示課文內(nèi)容。將刻板嚴(yán)謹(jǐn)?shù)奈淖种R(shí)轉(zhuǎn)變?yōu)榱擞腥さ墓适聲蟠筇岣吡藢W(xué)生的喜愛(ài)度。

（二）特點(diǎn)

與閱讀材料相比，英語(yǔ)繪本代替了傳統(tǒng)的純文字課本，并做到了改革創(chuàng)新。英語(yǔ)繪本中的圖片生動(dòng)形象，直觀的將知識(shí)表達(dá)出來(lái)，即便學(xué)生可能一時(shí)間無(wú)法理解文字，但是也可以從圖畫的內(nèi)容當(dāng)中猜出故事的大概，這不僅增加了學(xué)生的興趣，還拓展了學(xué)生的思維，豐富了想象力，培養(yǎng)他們養(yǎng)成主動(dòng)學(xué)習(xí)的良好習(xí)慣。

二、激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

小學(xué)階段的學(xué)生普遍的特點(diǎn)是年齡過(guò)小，注意力無(wú)法集中，導(dǎo)致課堂學(xué)習(xí)效果不盡人意。興趣是最好的老師，如果教育工作者在小學(xué)階段的英語(yǔ)教學(xué)當(dāng)中不能完善正確的教學(xué)方法來(lái)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，就不利于我國(guó)教育事業(yè)的長(zhǎng)期發(fā)展。英語(yǔ)繪本的應(yīng)用，剛好可以解決這一問(wèn)題。繪本具有故事性，將復(fù)雜難懂的文字轉(zhuǎn)變?yōu)樯鷦?dòng)有趣的童話故事書，能夠有效的集中學(xué)生注意力。例如，教師在授課時(shí)，可以讓學(xué)生根據(jù)圖畫去猜測(cè)課本上的內(nèi)容，組織大家進(jìn)行發(fā)言，教師給與學(xué)生適當(dāng)?shù)墓膭?lì)，讓學(xué)生增加自信心。實(shí)踐證明，繪本的應(yīng)用對(duì)于學(xué)生提高學(xué)習(xí)興趣有很大的幫助[1]。

三、英語(yǔ)繪本在課外閱讀中的應(yīng)用方法

（一）選擇合適的繪本

教師在小學(xué)階段的英語(yǔ)教學(xué)當(dāng)中應(yīng)該選擇合適的英語(yǔ)繪本，只有這樣才能良好的應(yīng)用在小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)當(dāng)中的課外閱讀當(dāng)中。隨著時(shí)代的發(fā)展，圖書的印刷也開(kāi)始別具匠心，英語(yǔ)繪本也變得豐富多彩，然而在圖書的質(zhì)量和課文內(nèi)容上卻良莠不齊。因此，教師在選擇繪本教學(xué)之時(shí)，要進(jìn)行慎重的考慮過(guò)后再選擇，根據(jù)小學(xué)階段的學(xué)生特點(diǎn)、抓住學(xué)生興趣愛(ài)好來(lái)進(jìn)行有針對(duì)性的選擇。小學(xué)階段的學(xué)生剛剛接觸英語(yǔ)，為了增加他們的學(xué)習(xí)興趣，應(yīng)該盡量選擇一些色彩鮮明畫面、內(nèi)容豐富多樣的繪本。例如，在《Do you like pears？》這一課當(dāng)中，畫面顏色豐富、動(dòng)物繪畫的有趣而生動(dòng)，十分適合小學(xué)階段的英語(yǔ)教學(xué)。而在五六年級(jí)的教學(xué)階段，簡(jiǎn)單的繪本已經(jīng)不能滿足學(xué)生求知欲，在這個(gè)時(shí)候教師可以選擇一些有難度的、故事性較強(qiáng)的的繪本，比如《The snowman》，可以讓學(xué)生進(jìn)行課外的閱讀，并在第二天的課堂上交流感受，不僅可以增加學(xué)生的興趣，還能豐富學(xué)生的閱讀生活，促進(jìn)閱讀能力的提高。

（二）完善閱讀方法

教育教學(xué)當(dāng)中的知識(shí)不僅來(lái)自于課內(nèi)，還來(lái)自于課外閱讀。但是教師不能讓學(xué)生毫無(wú)目的的去進(jìn)行課外閱讀，這樣不利于他們深入理解和掌握知識(shí)。現(xiàn)代社會(huì)當(dāng)中，學(xué)生在閱讀當(dāng)中可能只是隨便翻翻，而不去用心。所以教師在選擇好課外閱讀的內(nèi)容和繪本后，要給學(xué)生明確閱讀的目標(biāo)。比如說(shuō)概括這篇閱讀講了一個(gè)什么故事，或者根據(jù)內(nèi)容設(shè)置合適的問(wèn)題，讓學(xué)生用心去閱讀，這樣才能提升學(xué)生的閱讀能力。例如，根據(jù)文中所有的過(guò)去式，猜出故事發(fā)展的起因經(jīng)過(guò)和結(jié)果。這樣的方法可以開(kāi)拓學(xué)生的思維能力，養(yǎng)成良好的閱讀能力，提升學(xué)生閱讀水平[2]。

（三）豐富繪本教學(xué)活動(dòng)

多種形式的繪本教學(xué)活動(dòng)可以營(yíng)造良好的教學(xué)環(huán)境，因此教師在選擇合適的繪本進(jìn)行教學(xué)時(shí)，可以設(shè)置謎語(yǔ)或者游戲來(lái)導(dǎo)入課題。或者可以在學(xué)習(xí)閱讀之前，通過(guò)繪本的圖畫和題目設(shè)置問(wèn)題。例如在學(xué)習(xí)《Welcome back to school!》這一課時(shí)，可以詢問(wèn)大家第一次來(lái)學(xué)校發(fā)生了哪些有趣的事情。在學(xué)習(xí)關(guān)于動(dòng)物的課程時(shí)，教師可以讓學(xué)生進(jìn)行角色扮演，模仿小動(dòng)物的神態(tài)和語(yǔ)氣，教師在過(guò)程當(dāng)中及時(shí)進(jìn)行指導(dǎo)，讓學(xué)生注意語(yǔ)音語(yǔ)調(diào)，并把握語(yǔ)言的節(jié)奏。在課堂過(guò)后，教師還要適當(dāng)為學(xué)生留一些作業(yè)。讓學(xué)生回家之后，將在課堂上學(xué)習(xí)到的知識(shí)用英語(yǔ)講給家人聽(tīng)，家長(zhǎng)要進(jìn)行錄音，發(fā)到班級(jí)群里，教師及時(shí)進(jìn)行點(diǎn)評(píng)。這樣的教學(xué)活動(dòng)可以不進(jìn)可以鞏固學(xué)生課堂所學(xué)知識(shí)，還促進(jìn)了學(xué)生口語(yǔ)表達(dá)能力的提升，對(duì)于良好的教學(xué)效果的取得也十分重要。

四、英語(yǔ)繪本可以提升閱讀效率與閱讀質(zhì)量

隨著英語(yǔ)繪本在英語(yǔ)教學(xué)當(dāng)中的應(yīng)用，英語(yǔ)教學(xué)在提升學(xué)生閱讀效率和質(zhì)量方面意義重大。教育工作者在進(jìn)行英語(yǔ)課堂教學(xué)當(dāng)中，要做好準(zhǔn)備工作。首先要引導(dǎo)學(xué)生對(duì)繪本內(nèi)容進(jìn)行仔細(xì)的觀察。繪本內(nèi)容有精美的圖畫，學(xué)生可通過(guò)看圖來(lái)了解故事情節(jié)的發(fā)展。在這個(gè)過(guò)程當(dāng)中，教師可利用多媒體播放器來(lái)展現(xiàn)一些與教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的動(dòng)畫或是視頻，還可以播放相關(guān)配樂(lè)，營(yíng)造良好的教學(xué)環(huán)境，讓學(xué)生身臨其境。在接下來(lái)的學(xué)習(xí)當(dāng)中，可以增加學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的熱情，通過(guò)繪本當(dāng)中的圖片以及文字來(lái)進(jìn)行深入的學(xué)習(xí)[3]。

結(jié)束語(yǔ)：

綜上所述，在當(dāng)今小學(xué)階段的英語(yǔ)閱讀教學(xué)中，教師應(yīng)該完善教育方法，將英語(yǔ)繪本應(yīng)用到英語(yǔ)的課堂教學(xué)當(dāng)中，它可以有效的激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，開(kāi)拓學(xué)生的思維，提高學(xué)生的閱讀理解能力和知識(shí)含量。通過(guò)情景交融的英語(yǔ)繪本教學(xué)方法，來(lái)提高英語(yǔ)課堂的教學(xué)效果，為我國(guó)培養(yǎng)優(yōu)秀的英語(yǔ)專業(yè)人才。