“雙一流”建設背景下市場營銷應用型人才培養模式的優化

張曉英

自2015年10月國務院印發《統籌推進世界一流大學和一流學科建設總體方案》之后，教育部等多個部門先后印發了世界一流大學和一流學科建設實施辦法，這是新時代我國高等教育改革的重要舉措，對提升我國高校的國際競爭力具有深遠影響。2017年9月20日，教育部、財政部、國家發展改革委公布了“雙一流”名單，進入世界一流大學名單的有42所大學，進入一流學科建設名單的有95所大學，這些入選的院校大多數還是原來的“985”、“211”大學。

從綜合實力來講，地方應用型本科院校很難與“985”、“211”大學相比，但并不能說其所有學科和專業都沒有優勢，所以地方應用型本科院校要抓住“雙一流”建設的良好機遇，根據其辦學定位，以人才需求為導向，以服務區域經濟發展為目標，明確學科專業定位，凝練學科專業特色，提升學科專業競爭力。

一、“雙一流”建設背景下市場營銷應用型人才培養模式優化的必要性

1.服務區域經濟發展和社會經濟轉型升級的需要。隨著新一輪工業革命的加速發展，我國進入了加快轉變經濟發展方式的關鍵時刻，經濟發展進入了新常態。實施創新驅動發展、中國制造2025、“互聯網+”、大眾創業萬眾創新、“一帶一路”、粵港澳大灣區建設等國家重大戰略，加快產業發展的轉型升級和提質增效，對高校人才培養提出了更高的要求，培養滿足經濟發展需要的高素質應用型人才是社會賦予應用型本科院校的歷史使命。

2.《國標》規范本科教育發展的需要。2018年1月，教育部發布的《普通高等學校本科專業類教學質量國家標準》（以下簡稱《國標》）指出，本科教育要緊緊把握世界高等教育發展的最先進理念，把握三大基本原則，即做到“三個突出”：一是突出學生中心;二是突出產出導向;三是突出持續改進。也就是說，本科教育要以經濟社會發展需求為導向，科學合理地設置人才培養目標，優化人才培養方案，完善課程設置，更新教學內容，創新教學教法，增強實踐教學，推動人才培養質量的不斷提升，實現高校人才培養和企業人才需求的無縫對接。

3.學科專業建設和應用型人才培養的需要。潘懋元提出，應用型本科院校作為高等教育體系的重要組成部分，其人才培養要以專業應用為導向、以專業知識為基礎、以專業能力為核心、以專業精神為靈魂，培養知識、能力、素質全面發展的應用型本科人才。人才培養的定位要求應用型大學要不斷改進硬件、軟件條件，重點培養學生的應用能力;要求其有效解決學校專業設置與當地經濟社會發展需要的適應性，將學科專業建設、人才培養標準、課程設置、教學過程、師資建設等融入產業鏈，有效促進學校的學科建設、專業建設，打造學科、專業特色。

二、“雙一流”建設背景下市場營銷應用型人才培養模式優化的策略

1.以需求為導向，明確專業定位。“雙一流”建設以服務區域經濟發展為目標。市場營銷專業要以“雙一流”建設的理念和宗旨為指導，結合學校辦學定位、區域經濟發展需要和時代發展趨勢，明確專業定位和人才培養目標，實現人才培養與經濟發展、產業升級的無縫對接。市場營銷專業的人才培養要以培養適應區域經濟社會發展需要、具有良好人文素質以及較強實踐能力和較好創新創業能力的高素質應用型營銷人才為目標，根據市場營銷專業的就業崗位和職業能力需求，結合行業、產業發展趨勢和職業能力需求，不斷創新和改革人才培養模式。

一流的專業建設首先取決于是否具備明確的專業辦學方向和建設定位。這一目標的達成，必須考慮學校總體發展戰略與現有發展基礎、國內外的經濟和產業生態及其未來變動趨勢對營銷類高級人才的需求等諸多影響因素。目前，國內開設市場營銷專業的高校眾多，與辦學歷史長、師資和資源雄厚的“985”、“211”高校相比，地方應用型高校應力爭后發優勢、打造出市場營銷專業的辦學特色和競爭力，逐步積累起辦學水平和學生質量的社會美譽度。走面向市場需求的應用型高素質營銷人才培養之路，應當是專業辦學方向和建設定位的正確選擇。

2.校企協同，強化實踐教學。應用型營銷人才的培養需要從校內和校外兩個層面入手，大力度、多手段地推進專業人才培養的基礎條件和優勢、特色資源的建設和積累，為學生提供日益豐富、優質、完善的人才培養與成長土壤和條件，實現高效率地打通從理論到實踐通道，從而為畢業生順利邁向職場、提升就業競爭力打好基礎。地方應用型高校要以應用型營銷人才培養為核心，以區域經濟發展、產業轉型升級對營銷人才的需求為導向，構建校企合作平臺，創新校企合作模式，推進產學合作協同育人，提高人才培養質量。一方面，深化校企合作與交流，完善校內外實踐教學條件，建設不同行業、不同業態、不同類型企業的校內外實訓基地;另一方面，推動校企合作育人機制改革，完善教學質量評價體系，促進教學效果和人才培養質量的提高。

3.突出創新創業教育。落實教育部關于創新創業教育課程“面向全體大學生，納入教學主渠道”的要求，不但要開設創新創業方面的通識課，還要將“雙創”教育與專業教育相結合，一方面在課程教學中加強學生創新創業能力的培養，另一方面開設創新創業實踐類課程;還要在第二課堂中融入創新創業教育，可以通過創新創業、技術技能、社會實踐、知識拓展等項目鍛煉和培養學生的創新創業能力。貫徹落實創新創業教育，還需要不斷深化教學模式與教學方法改革，可以通過任務驅動、項目導向等教學做一體的教學模式改革，推動專業實踐與創業實踐的有效銜接，在專業實踐教學中鍛煉和培養學生的創業實踐技能。

4.加強師資隊伍建設。師資力量是專業辦學能力的重要影響要素，打造起一支高水平的師資隊伍是專業建設的基本保障。地方應用型高校需要進一步改進、提升目前市場營銷專業的教學團隊水平，力爭建設成一支數量、質量和結構都能滿足“新國標”要求，具備良好師德和強烈服務精神，能適應應用型營銷人才培養需求的，專業理論功底強且具有較高教學水平、科研素質和實務能力的教學團隊。①注重“雙師”教師隊伍建設。以“更新理念、完善技能、學會創新”為重點、以專業負責人和專業帶頭人為領頭羊，以培養理論基礎扎實、應用能力強，綜合素質高的師資團隊為目標，全面推進“雙師型”師資隊伍建設，構建一支滿足應用型營銷人才培養的具有前沿視野的高素質、專業化“雙師型”師資隊伍。②“引進來、走出去”多方面建設師資團隊。建設數量充足、素質優良、結構合理的高素質師資團隊，是一流專業建設的重中之重。通過“走出去、引進來”的方式，著重培養青年教師，為他們提供多種學習、進修渠道，拓寬視野、增長見識、全面發展，進而使得師資團隊的素質不斷提高，師資數量、專業化水平等完全滿足應用型營銷人才培養的需要。動手能力強，綜合素質好。

5.增強社會服務。國外一流大學一直都將服務社會經濟發展作為使命，“雙一流”的建設也要以服務社會為己任。地方應用型大學要抓住我國經濟發展進入新時期的機遇，迎接產業轉型、技術變革對應用型人才培養提出的挑戰，以增強市場營銷專業自我發展能力為目標，促進產學研的密切結合，加速成果轉化，擴展社會服務，不斷增強主動為經濟社會發展服務的意識和能力，進而推動區域經濟發展，提升學校的社會聲譽和辦學效益。[基金項目：廣州工商學院高等教育教學改革項目“‘雙一流建設背景下市場營銷應用型人才培養模式研究”（ZL20171127）]

（作者單位：廣州工商學院）