心有靈犀一點通

靜靜地讀完《善用“體態語”，無聲勝有聲》案例，心生敬意。作者在因病不能用有聲語言進行教學時，沒有休假、沒有放棄課堂教學，而是精心設計、充分備課，課前運用“翻轉課堂”的教學模式，課上利用肢體語言進行教學提示，教學效果明顯。對教師而言是教學技術層面的“此處無聲勝有聲”，對學生則是內化情感的“心有靈犀一點通”。文中從技術層面對教學的設計、過程及思考進行了詳細的闡述與剖析，使讀者能詳盡了解課堂教學中運用的技巧與方法，值得學習與借鑒，在評析中就不再贅述。

讀完全文，不禁想起習近平總書記所說：“廣大教師要做學生錘煉品格的引路人，做學生學習知識的引路人，做學生創新思維的引路人，做學生奉獻祖國的引路人。”這既是新時代教師的使命，更是教育人應有的情懷。細細品味案例，文中值得令人回味的是透過文字背后，浸潤著體育人執著的教育情懷、扎實的職業素養，以及作者傳遞給學生遇到困難時積極樂觀的態度和求實創新的精神。而這些正是教育不可或缺的重要內涵，是“人”成為“人”的重要品質，是健康生活的基石。

教育教學的對象是人，人的教育說到底是“人心的教育”。正如蘇霍姆林斯基所說：“教師的創造性最重要的特征之一是他工作的對象（兒童）經常在變化，永遠是新的，‘今天同昨天就不一樣”。他們是有思想、有感情、有個性的活生生的人，因此不能簡單地靠機械地操縱來實現，而應以情感溝通為基礎，培養建立和諧的師生關系。

“由于本人嗓子小恙，本周的足球課將開啟‘無聲授課模式，敬請關注我們的‘體育微課堂！”這一段簡單的文字，作者把師生在課堂中即將面臨的問題和教師積極解決問題的思路與辦法提前告知學生和家長。無論家長還是學生，看到這段文字都能體會到教師的良苦用心，除了對未來課堂教學期待以外，更會心懷感激。這個簡短的信息溝通，也為實際課堂教學做了良好的情感預設與鋪墊。

現實生活中，一個人不僅要有天資、勤勉、進取之心，還要有一種經受得住挫折和磨難的韌性，這樣才會使人生臻于完善，走向理想的歸宿。人的一生中，會面臨著很多問題。面對如何解決，不同的人有不同的方法。積極面對是一種態度，消極面對也是一種態度。在嗓子手術后，仍然堅持上體育課，仍然堅持上高質量的體育課，作者用實際行動向學生詮釋著如何正確面對生活中的困難，讓學生們深切感受到除了濃濃師愛外還有面對困難時樂觀的態度和堅毅的品格。

我們常告訴學生“條條大路通羅馬”。在遇到困難時，積極應對是正向的心態，克服困難需要良好的意志品格，更需要善于打破常規、勇于創新的思維能力。

在常人心目中，教師不能講話，怎么可能正常上課呢？那就如飛機折斷機翼、戰士沒有槍、魚兒離開水，是萬萬不能的，除了休息別無他法。然而作者沒有被傳統思維所禁錮，而是另辟蹊徑，利用先進的教學理念與模式，借助多媒體完成技能教學的精準示范，通過肢體語言與學生積極有效的溝通與反饋，把看似不可能的教學行為變成了可能，令人振奮、令人敬佩。更難能可貴的是，通過這樣的教育教學行為，學生在課堂中不僅學習到教師傳授的運動技能，更在潛移默化中學習到一種務實的創新意識，他們一定會受益終生。

一個優秀的教師，正如習近平總書記所說：“教師的職業就是教書育人，如果自己一瓶不滿、半瓶晃蕩，那是教不好學生的。扎實的知識，是一個與時俱進的概念，作為教師不僅要教好學生，還要勤勉學習。在這個知識爆炸的時代，教師面臨的教書難度越來越大，有的教師甚至有一種危機感，因為學生學習的途徑也越來越多，如果教師固步自封就會被學生淘汰、被社會淘汰。因此，教師要甘當小學生，要面向世界、面向未來，不僅要學習書本的知識，更要加強研究學習課外的知識，不斷豐富自己的思想，提高自己的認知能力，這樣才能得到學生的尊重，才能得到社會的認可?！?/p>

身教重于言教，作者作為體育教師，不僅有良好的專業技能素養，而且有豐富的教學經驗，更可貴的是擁有不斷學習和創新的教育教學意識，這是教師有愛、有擔當的體現，這樣的課堂教學不僅鍛煉了學生體魄，更如行云流水般地滋潤學生心田，用榜樣的力量引領他們不斷前行。

徐劍（江西省德興市第一中學，334200）