充分利用電教手段喚醒美術(shù)課中的傳統(tǒng)文化

劉永梅

(遼寧省營(yíng)口市韶山小學(xué)，遼寧 營(yíng)口 115003)

現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)飛躍發(fā)展，電教媒體在教學(xué)中的應(yīng)用日益明顯。隨著課改的實(shí)施及發(fā)展趨勢(shì)，教學(xué)的有效性也恰如其分地體現(xiàn)在信息技術(shù)與學(xué)科教學(xué)的巧妙結(jié)合上。信息技術(shù)已經(jīng)成為課堂教學(xué)的有機(jī)部分。美術(shù)學(xué)科與信息技術(shù)的整合，不僅是科學(xué)技術(shù)進(jìn)步的體現(xiàn)，更是學(xué)科教學(xué)完美化得體現(xiàn)。

習(xí)主席在《傳統(tǒng)文化獨(dú)特的戰(zhàn)略資源》一書(shū)中提出 ：“智慧光芒，穿透歷史，思想價(jià)值跨越時(shí)空，歷久彌新，成為人類共有的精神財(cái)富” ，“把中華歷史文化精華與中國(guó)特色社會(huì)主義緊密對(duì)接，在中國(guó)夢(mèng)及內(nèi)政外交各個(gè)方面，都將中華傳統(tǒng)文化當(dāng)作 根 與 魂” 。而美術(shù)是人類文化最早最重要的載體之一，運(yùn)用美術(shù)形式傳遞情感和思想是整個(gè)人類歷史的一種重要文化行為。九年義務(wù)教育美術(shù)課標(biāo)中明確提出，美術(shù)課引導(dǎo)學(xué)生積極參與文化的傳遞和交流，并對(duì)文化的發(fā)展做出自己的貢獻(xiàn)。怎樣結(jié)合教學(xué)內(nèi)容，順利完成這一教學(xué)目標(biāo)，能讓學(xué)生熱愛(ài)祖國(guó)優(yōu)秀文化傳統(tǒng)，形成健康的審美情趣，崇尚文明，珍視優(yōu)秀民族的民間美術(shù)與文化遺產(chǎn)，增強(qiáng)民族自豪感。教育信息技術(shù)在課堂上的運(yùn)用，在這一歷史使命中充當(dāng)了不可或缺的角色。

眾所周知美術(shù)課不單單是教育學(xué)生畫(huà)出漂亮的畫(huà)，或者完成一個(gè)任務(wù)，而是通過(guò)美術(shù)加強(qiáng)學(xué)習(xí)的綜合性和探索性，使學(xué)生在積極的情感體驗(yàn)中提高想象力和創(chuàng)造力，提高審美積極參與文化的傳承和交流，完善人格.前蘇聯(lián)教育家贊科夫說(shuō)過(guò)，教學(xué)方法一旦觸及學(xué)生的情緒和意志領(lǐng)域，觸及學(xué)生的精神需要，便能發(fā)揮其高度有效的作用。習(xí)主席說(shuō)，讓收藏在禁宮的文物，陳列在廣闊大地上的遺產(chǎn)，書(shū)寫(xiě)在古籍里的文字都活起來(lái)。無(wú)疑，這些東西在美術(shù)課上活起來(lái)最好的方法就是電教手段。如遼海出版社三年級(jí)下冊(cè)，《泥塑頭像》這一課，是一節(jié)造型—表現(xiàn)課，課本展示了秦始皇兵馬俑的頭像，如果學(xué)生只從書(shū)上看這個(gè)頭像，枯燥，沒(méi)有新意，不感興趣，利用多媒體制作的圖片和視頻，讓學(xué)生親眼目睹了兵馬俑千人千面的精彩，又通過(guò)視頻解讀了兵馬俑花樣繁多的發(fā)髻，連綴甲片的皮筋，系在腳背的靴帶，穿納鞋底的針腳…，一絲不茍的作品讓學(xué)生震驚，就是這樣一塊塊普普通通的泥巴在秦朝能工巧匠的手里被賦予了無(wú)限的生命力，通過(guò)多媒體的介紹，學(xué)生仿佛看到的不再是泥人，而是活生生的真人隊(duì)伍迎面而來(lái)…。學(xué)生深刻地理解了兵馬俑不僅是雕刻藝術(shù)劃時(shí)代成就的標(biāo)志，更讓學(xué)生感到的是古代匠師創(chuàng)作態(tài)度的嚴(yán)謹(jǐn)，觀察生活的深邃，和表現(xiàn)技巧的卓越，多媒體的應(yīng)用解決了課堂教學(xué)受限制的問(wèn)題。讓學(xué)生在美術(shù)課上觸摸到輝煌的藝術(shù)歷史，在發(fā)現(xiàn)美感悟美得同時(shí)領(lǐng)悟文化氣息，文化氣質(zhì)文化精神與歷史進(jìn)行深層次的交流，有助于把美術(shù)和歷史藝術(shù)和諧地繼承和發(fā)展，讓學(xué)生體會(huì)出，“藝術(shù)的價(jià)值在于借助于外在物質(zhì)的顯示，一種內(nèi)在的生氣、感情、靈魂、風(fēng)格和精神，這就是我們所說(shuō)的藝術(shù)作品的意蘊(yùn)——黑格爾” 達(dá)到了美術(shù)課的目的。

再如遼海出版社六年級(jí)《皮影》一課，皮影藝術(shù)雖然是中華民俗文化中的一支奇葩，但是對(duì)于東北的孩子來(lái)說(shuō)是完全陌生的東西，僅憑書(shū)上的內(nèi)容根本不能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，及更深入的了解、研究。這一環(huán)節(jié)恰到好處地利用了電教手段，小視頻詳細(xì)地介紹了皮影的制作過(guò)程，選皮、制皮、畫(huà)稿、過(guò)稿、鏤刻、敷色、熨平、綴接等八道工序，它起源于兩千多年前的西漢，極盛于清末民初，人物造型影視演技唱腔能流傳至今而且被很多國(guó)家追捧。電教手段的應(yīng)用，學(xué)生真實(shí)貼切地感受到皮影的美觀造型、細(xì)膩的刀工、豐富的色彩，不僅了解了皮影的歷史，更深深地了解了中國(guó)傳統(tǒng)文化的藝術(shù)魅力，激發(fā)了學(xué)生的創(chuàng)造性，及對(duì)傳統(tǒng)藝術(shù)的熱愛(ài)和強(qiáng)烈的民族自豪感。

美術(shù)課本上這樣和歷史文化有聯(lián)系的課很多，如瓶子的裝飾，可以通過(guò)視頻了解中國(guó)最著名的的瓷器，紫砂壺的制作可以了解其產(chǎn)地特性及歷史制作工藝…，《吉祥紋樣》一課通過(guò)視頻，讓學(xué)生了解人們對(duì)幸福生活的向往，對(duì)良辰佳節(jié)的祝賀。這些和優(yōu)秀傳統(tǒng)文化相聯(lián)系的美術(shù)課上，通過(guò)電教手段使學(xué)生懂得了藝術(shù)有自己發(fā)展的歷史，并與歷史文化是相連的。藝術(shù)是思想的外顯，沒(méi)有深深切入事理后再上升到人生感悟的思想，就不可能有借外物表現(xiàn)出來(lái)的深刻藝術(shù)。沒(méi)有思想的藝術(shù)是漂浮的沒(méi)有重量的。電教手段是連接歷史文化和視覺(jué)藝術(shù)的橋梁和紐帶。

“在中國(guó)正面臨文化危機(jī)，文化內(nèi)涵空洞化，讓迅速積累的物質(zhì)財(cái)富猶如沙上之塔，越高越重越容易崩塌” 。為此必須通過(guò)一切渠道喚醒傳統(tǒng)文化之魅力，讓學(xué)生在美術(shù)課通過(guò)現(xiàn)代化的教學(xué)手段，在美得感召下和歷史文化對(duì)話，觸摸優(yōu)秀傳統(tǒng)藝術(shù)，感悟最深沉的精神追求。

歷史為骨，藝術(shù)為翼，中華文明，弘揚(yáng)百世。讓我們的美術(shù)課通過(guò)電教手段從優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化中尋找精氣神，讓學(xué)生在美得氛圍中從小接觸傳統(tǒng)文化。修齊自家，治國(guó)平天下!