一年級體育教學有感

向江宏

（重慶市萬州區上海小學，重慶 萬州 404100）

一、在教學中，利用校園大環境以及教師魅力激發學生主動運動的興趣

（一）以校園濃郁的體育氛圍激發求知欲望。

我校的籃球特色教育走在了同類學校的前列，整個校園的體育鍛煉氛圍濃郁，自編的課間操將籃球，體操，韻律操，舞蹈融入貫通。學生愛做，成效顯著。一年級的小朋友走進校園第一天，就能感受到這種濃郁的氛圍，整齊有序的籃球架，展板上的體育小明星，教室外面整齊的籃筐，一人一個發放的小籃球，都刺激著他們的感官和神經系統。

（二）以教師自身魅力讓學生膜拜而激發興趣。

開學第一課，除了講解體育課的常規要求以外，更重要的是激發學生愛上體育課。講解我校歷年來籃球運動比賽獲得的成績，讓學生樹立我是上小學生為榮的觀點。記得有個班，在講到這些成果時，一個學生馬上高高舉起小手，說：“老師，老師，我知道，因為我姐姐也是你的學生，籃球打得可好了，剛剛畢業，就是您帶領她們獲得了萬州區的冠軍……”立馬，同學們就用無限膜拜的眼神看著我，叫道：老師，我也要打籃球，我也要打籃球。

二、在教學中，培養學生養成良好的行為規范和有序的隊列操練是體育課的基礎

一年級的學生，要讓他們養成良好的隊列習慣不是一件容易的事情，剛剛進校的他們，什么都是新奇的，好動愛玩是他們的天性。但又必須得逐漸養成良好的行為習慣。隊列操練一直是個大問題。他們記不住自己的體操隊形，愛講話，愛推拉，愛動，愛告狀，甚至還有哭啼的孩子。開學第二課，在教室里編隊，學生在教室里，所受干擾較小，注意力容易集中，利用座位前后順序編排隊伍，將學生分成六個小組，每個組都有好聽的名字，根據他們自己喜歡的小動物名字來命名。比如小鹿隊，小熊隊，蝴蝶隊，蜻蜓隊等等。然后每組依照自己的名稱，加上編號依次編排，比如小鹿組，就是小鹿一號，小鹿二號，小鹿三號……蝴蝶組就是蝴蝶一號，蝴蝶二號，蝴蝶三號……依次類推。編好隊伍以后，還要求孩子們記住自己的名字，并把自己的編號記在書上，萬一記不住了可以翻看。按照這樣具有童趣的要求，孩子們在開學一周基本都能順利的找到自己的位置。

以小組為單位，選出優秀的小組長，以小組榮譽激發學生的集體榮譽感從而學會約束自己的言行。養成良好的行為習慣。每節課從排隊集合到上下樓梯以及后面教學的各個環節中，都要進行及時的評價，對于表現優異的小組，進行及時表揚和獎勵。

三、在教學中，利用游戲激發學生的學習興趣

無論什么游戲，都必須具備學生、場地、器材、規則等條件。如何合理的使用游戲，讓教學達到事半功倍的效果呢？如何針對小學生一年級的特點去選擇體育游戲就顯得尤為重要了。所以組織游戲教學要注意以下原則：

（一）體育游戲應適合一年級心理和生理的特點。

六七歲的小朋友，這時期的他們可謂是不知疲倦的年齡。多動、喜歡無約束、紀律性缺乏。對于這些特點，我們在上體育課時，如果只是一味的進行書本教法是沒有多大的效果的。所以，我們要把書本的知識要求轉變成游戲方式，也就是說用游戲的方式達到教學的目標。如：在以往快速跑教學中，學生對快速跑感到枯燥無味。練習中表現出百般無奈，感覺十分疲勞，課堂氣氛死氣沉沉，如果把學生感興趣的籃球教學引用進去，就可以達到事半功倍的效果。

（二）設定的游戲應與教學內容緊密聯系

體育游戲是為體育課教學服務的，不能為了活躍課堂氣氛，隨便使用體育游戲，而置教學內容不顧，要根據具體的需要，有目的地選擇。如：在一分鐘跳繩的教學中，如何利用游戲來讓學生學會跳繩呢？搖繩是一個重點，很多同學搖繩的時候喜歡以肩為軸往胸前交叉搖，這時，我們可以玩一個游戲，幾名同學一起手牽手，以肘關節為軸，一起搖小圈，這樣，就將他們的小手固定在了身體兩側搖動，然后再逐漸加上雙腳起跳的動作，設置情景，一群開心的小兔子手牽手跳回家。最后再過渡到跳繩技巧上。

四、教學中，上好體育課還應注意的問題

為了保證體育課上得生動活潑，達到預期的目的和效果，除了有針對性的游戲內容和嚴密組織教學方法之外，還要注意以下幾點：

（一）注意觀察學生情緒的變化

兒童另一個特點是：喜樂無常。當游戲很有趣時，他們會忘形，當游戲的趣味性不是很強，他們很容易表露出來。同時，學生在游戲中情緒如何，是衡量游戲教學成功與否的重要標志之一。成功的游戲，氣氛活躍，學生情緒高漲。要提高學生在游戲中情緒，一定要因人、因時、因地制宜地選擇游戲項目。此外，教師應有一定的程度上保持好學生的興趣與體力的平衡，過度的興奮學生不惜體力，這樣學生很容易疲勞，會影響到下節課的上課質量，也不能達到體育煅練的效果。如果學生的情緒不高，游戲就失去了意義，也就沒達到上課的目的。

（二）注意安全，防止傷害事故的發生

任何游戲都必須防止傷害事故。分析事故產生的原因，一般都是由于課前準備不充分或組織不嚴密、或思想上不重視而引起的。因此，必須從思想高度上重視并相應地采取切實有效的措施，加以預防。

總之，對一年級學生的體育教學，除了養成良好的行為習慣和組織紀律，還必須充分發揮其主導地位，變被動為主動，變枯燥為豐富，活潑但有序，個性張揚但又懂得自律，將學生的品德教育也融入課堂，不僅教書，還得育人。這也是教師自我成長的過程。