如何布置有效的小學(xué)數(shù)學(xué)課內(nèi)作業(yè)

張艷茹

（河北省承德市圍場(chǎng)縣城子學(xué)區(qū)牌樓小學(xué)，河北 承德 068450）

為了更好的促進(jìn)校際間的合作交流，實(shí)現(xiàn)教學(xué)資源共享、共同發(fā)展的目的，近一年來(lái)，天祝縣城關(guān)小學(xué)和東坪教育輔導(dǎo)站中心小學(xué)開(kāi)展了多項(xiàng)聯(lián)片教研活動(dòng)。通過(guò)零距離的聚集課堂教學(xué)與專(zhuān)題討論等聯(lián)片教研活動(dòng)，使兩校在教學(xué)理念碰撞與信息共享中揚(yáng)長(zhǎng)避短，趨利棄弊。今天四月中旬以“如何設(shè)計(jì)布置課內(nèi)作業(yè)”的教學(xué)專(zhuān)題研討活動(dòng)在城關(guān)小學(xué)開(kāi)展，兩校共50余名教師參加了活動(dòng)。通過(guò)分析當(dāng)前的作業(yè)現(xiàn)狀，發(fā)現(xiàn)布置課內(nèi)作業(yè)存在“一刀切”和缺少自主性的現(xiàn)象。如何做到作業(yè)減負(fù)不減質(zhì)，并且設(shè)計(jì)形式多樣，內(nèi)容現(xiàn)實(shí)有趣、又富有探索與思考的作業(yè)呢？活動(dòng)后大家達(dá)成共識(shí)，認(rèn)為學(xué)生作業(yè)只有精心設(shè)計(jì)、適量布置、及時(shí)反饋，合理評(píng)價(jià)，才能真正發(fā)揮其有效的作用。

一、作業(yè)內(nèi)容要“適合”

（一）整合性。作業(yè)在設(shè)計(jì)時(shí)應(yīng)采用多樣的形式（如圖片、游戲、卡通、表格、文字等），對(duì)現(xiàn)有學(xué)案中的練習(xí)題根據(jù)教學(xué)思路進(jìn)行取舍，重新整合，設(shè)計(jì)必做的、選做的、較為典型的作業(yè)練習(xí)題，為學(xué)生提供適量有目的的作業(yè)訓(xùn)練。直觀形象、圖文并茂、生動(dòng)有趣的呈現(xiàn)作業(yè)，以提高學(xué)生的解題興趣，滿(mǎn)足多樣化的學(xué)習(xí)需求。

（二）開(kāi)放性。如學(xué)習(xí)了空間與圖形類(lèi)內(nèi)容后，應(yīng)布置答案較為開(kāi)放的題目，使學(xué)生通過(guò)一題多解、一題多思等方式，養(yǎng)成多角度深刻思維的習(xí)慣。

（三）互動(dòng)性。針對(duì)學(xué)生的特點(diǎn)，要激活學(xué)生參與互動(dòng)的積極情感，引領(lǐng)學(xué)生互動(dòng)學(xué)習(xí)。比如讓學(xué)生同桌，學(xué)生與小組內(nèi)其他成員相互切磋，共同完成部分動(dòng)手操作性的課內(nèi)作業(yè)，這樣不但有利于培養(yǎng)學(xué)生的自主探究性，而且有利于提高學(xué)生合作交往能力。

（四）自主性。可以側(cè)重設(shè)計(jì)與例題相仿的基本題，側(cè)重于一些稍復(fù)雜的綜合題，讓學(xué)生從同類(lèi)題目中選擇解答，提高作業(yè)的自愿性和積極性。又如寫(xiě)作業(yè)心得，鼓勵(lì)學(xué)生對(duì)作業(yè)寫(xiě)想法，讓點(diǎn)滴言語(yǔ)加強(qiáng)教師與學(xué)生的溝通機(jī)會(huì)，從中發(fā)現(xiàn)學(xué)生思維的閃光點(diǎn)。

二、作業(yè)形式要“多樣”

課內(nèi)作業(yè)的布置，忌完全照搬課后練習(xí)，要有目的、有選擇、創(chuàng)造性地安排。比如：

（一）趣味性作業(yè)。對(duì)知識(shí)的運(yùn)用轉(zhuǎn)化成“玩耍”的活動(dòng)來(lái)滿(mǎn)足學(xué)生的的天性，鼓勵(lì)學(xué)生積極思維，不斷創(chuàng)新。如學(xué)習(xí)了倍數(shù)和因數(shù)內(nèi)容后，讓學(xué)生玩“同學(xué)學(xué)號(hào)”找出相應(yīng)的倍數(shù)與因數(shù)。

（二）操作性作業(yè)。有些無(wú)需在課堂上共同操作的實(shí)踐內(nèi)容，可以讓學(xué)生個(gè)人實(shí)踐。例如學(xué)習(xí)了軸對(duì)稱(chēng)以后，用紙剪出一個(gè)自己喜歡的圖形，通過(guò)平移或旋轉(zhuǎn)繪制一幅圖案等，從而使學(xué)生感受圖形的內(nèi)在美，與同伴分享“創(chuàng)造”美的愉悅，在積極、主動(dòng)的操作活動(dòng)中提升思考，獲得發(fā)展。

（三）發(fā)現(xiàn)型作業(yè)。可以借助網(wǎng)絡(luò)資源，下載選取也可以借助教輔資料、試卷模擬一些典型題，讓學(xué)生超越課本進(jìn)行作業(yè)，從而拓寬知識(shí)的來(lái)源，給課內(nèi)作業(yè)注入新的活力。

（四）問(wèn)題型作業(yè)。教師引導(dǎo)學(xué)生遇到作業(yè)中的問(wèn)題可以向同伴提問(wèn)、向老師提問(wèn)探究，提高學(xué)生的問(wèn)題意識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生善于動(dòng)腦的好習(xí)慣。

三、組織形式要“開(kāi)放”

課內(nèi)作業(yè)的組織形式要有的放矢。學(xué)生可以獨(dú)立完成，也可以自己選擇伙伴合作進(jìn)行，學(xué)生可以先進(jìn)行同伴討論，然后再獨(dú)立完成；也可以先獨(dú)立思考，再與同伴交流探討，還可以在教師的幫助下完成。具體有以下幾種組織形式：

（一）個(gè)人自主型作業(yè)：學(xué)生一個(gè)人可以獨(dú)自完成，不需要他人幫助來(lái)完成。

（二）小組合作型作業(yè)：一些操作性強(qiáng)，需要同伴的幫助才能完成的活動(dòng)內(nèi)容，適合通過(guò)小組合作學(xué)習(xí)進(jìn)行。分組時(shí)可以按照作業(yè)不同而分組，有能力差異不同分組的等等。

（三）班級(jí)協(xié)助型作業(yè)：一些作業(yè)學(xué)生不能獨(dú)立完成，可以發(fā)揮優(yōu)等生指導(dǎo)的作用，使他們參與輔導(dǎo)，增強(qiáng)交流，對(duì)提高全班學(xué)生的素質(zhì)有潛移默化的作用。

四、作業(yè)評(píng)價(jià)要“激勵(lì)”

根據(jù)學(xué)生的差異，作業(yè)應(yīng)采用多元的評(píng)價(jià)方式，重在激勵(lì)。要深入了解作業(yè)錯(cuò)在哪一細(xì)節(jié)上，出錯(cuò)原因是什么等實(shí)質(zhì)性的問(wèn)題，評(píng)價(jià)時(shí)還要給予正確的指導(dǎo)，發(fā)揮作業(yè)導(dǎo)向、調(diào)控、激勵(lì)等功能，促進(jìn)學(xué)生全面、持續(xù)、和諧的發(fā)展。比如：

1.教育學(xué)生改進(jìn)作業(yè)態(tài)度，明確提出做作業(yè)的要求，養(yǎng)成按時(shí)完成、及時(shí)上交等良好習(xí)慣。

2.優(yōu)秀作業(yè)展評(píng)。將優(yōu)秀作業(yè)、有進(jìn)步的作業(yè)定期展覽，樹(shù)立學(xué)習(xí)的榜樣，讓他們相互學(xué)習(xí)，反思不足，在有效的評(píng)價(jià)中樹(shù)立信心，獲得鼓勵(lì)、謀求發(fā)展。

3.對(duì)作業(yè)評(píng)價(jià)要靈活采取定性評(píng)價(jià)、定量評(píng)價(jià)、彈性評(píng)價(jià)相結(jié)合的評(píng)價(jià)方法，如書(shū)面作業(yè)批改結(jié)果要記錄，教師可采用面批、學(xué)生自批、小干部批、抽批等多種方式交替進(jìn)行，還應(yīng)該加入適度的人文性評(píng)語(yǔ)，必要時(shí)進(jìn)行恰當(dāng)?shù)膶W(xué)法指導(dǎo)。

總之，如何布置有效的課內(nèi)作業(yè)，是一個(gè)永恒的話(huà)題，今后我們將根據(jù)教學(xué)實(shí)踐不斷探索，總結(jié)方法，努力使小學(xué)數(shù)學(xué)課內(nèi)作業(yè)突破鞏固“雙基”、訓(xùn)練技能的局限，真正起到溫故而知新的作用。