基于新課程背景的初中生物教學思考

張華

（恩施州清江外國語學校，湖北 恩施 445000）

一、開展初中生物實驗教學的重要意義

（一）有利于激發學生的學習興趣

興趣是個體內心自覺認識和接觸知識的主動意識傾向，可以說是學生最好的老師。如果學生本身對認知對象沒有任何興趣的話，必然會從內心消極被動應對學習，進而使學生覺得學習繁重且勞累，不僅使學生失去學習動力，而且影響到學習的效果[1]。根據相關研究結果表明：目前學生最為感興趣的學習方法是體驗式教學方法，而實驗教學作為一種十分典型的體驗式教學方法，其具有十分強烈的操作性和體驗性，通過讓學生親自參與并動手來做各種生物實驗，從而在實驗過程中親身接觸、觀察和理解相關生物知識，進而有效激發學生的學習興趣，并調動他們學習的積極性和主動性，有利于初中生物課堂教學的順利開展。

（二）有利于提高自主學習的能力

新課程理念重視并倡導初中生物“自主探究式”的教學策略，目的在于改變學生的傳統學習方法，讓他們真正領悟生物科學本質，進而培養學生自主獲取、分析和解決相關生物知識問題的能力。而初中生物實驗教學則可以幫助學生在實驗實踐中掌握基本的生物知識和操作技巧，增強學生自主動手能力，提高學生自主探究意識，讓學生學會基本的生物實驗方法，從而培養其養成自主學習能力。

二、新課改背景下初中生物實驗教學面臨的挑戰

（一）初中生物實驗教學目的發生轉變

新課程理念強調初中生物實驗教學必須在培養學生實驗基本技能以及觀察能力，還需要重視訓練學生科學探究實驗的能力和思維，實驗教學目的轉變是和新課程生物教學培養目標相互吻合的。然而，傳統初中生物實驗教學大多局限于開展驗證性教學目的，都是對已知的結果進行實驗驗證。新課標下的初中生物實驗更多的是倡導開放性的實驗，讓學生在自主實驗中探索未知的奧秘。

（二）初中生物實驗學習方法發生變化

傳統初中生物實驗主要用于向學生介紹某個生物知識或者驗證生物規律，并且主要在生物教師引導下開展的被動式學習活動。然而新課程背景下初中生物實驗主要以學生為主體開展自主式的探究實踐活動。雖然實驗主體并沒有發生轉變，但實驗教學的方法卻發生了很大的改變，在相關教材中的實驗活動大多數情況下都要求由學生個人或小組自主開展實驗活動，充分體現出新課程所強調的培養學生自主學習的改革理念。

三、新課程背景下提高初中生物實驗教學質量的有效對策

（一）引導學生探究學習

新課標下的初中生物實驗更多地倡導開放性的實驗，讓學生在自主實驗可探索未知的奧秘。因此，在初中生物實驗教學實踐中引導學生主動開展探究學習，以便更好地培養學生的自主學習能力和自主探究能力。首先，初中生物教學教師應根據教學實驗的內容和目的，要求學生主動設計和開展探索，完成相應的實驗教學任務，更好地提高他們的創新思維能力。其次，初中生物教學教師還應關注學生之間的個體差異，給予不同的探究任務，從而使每一個學生都可以得到充分的發展。最后，生物實驗教學不應僅僅局限于在課內開展，而應當擴展到課外去，不僅可以成為生物實驗課堂的有效補充，而是可以幫助學生學會理論聯系實際,從而開闊他們的視野。

（二）建立科學評價體系

教師對于學生學習情況的評價是否科學,會直接影響到學生的學習態度。然而傳統的學習評價過于強調甄別和選拔的功能，評價方法過于單一且落后，評價內容過于狹窄，這樣的學習評價不利于實現學生的素質發展。因此，新課程背景下初中生物教師應根據教學實際需求和學生學習狀況采用更加多元化的科學評價體系。首先，初中生物教師不僅要重視生物實驗結果的評價，同時也可注重學生在生物實驗過程中情感態度、創新精神和操作能力的評價。其次，應在堅持教師評價的基礎之上還應開展學生個體自我評價和學生之間互相評價，從而使學生發現自身的不足之處并進行改正。新課程背景下只有建立健全科學評價體系，才可以提高學習效率，順利實現新課程改革目標。

（三）提高生物教師素質

應該說，高水平的初中生物實驗教育主要依靠于一支高水平的生物教師隊伍。因此，全面推進中學生物素質教育的重中之重在于提高生物教師的綜合素質。尤其是在新課程改革不斷向縱深發展的背景之下，各種全新的教學知識、教學理念和教學內容不斷引入生物教學課堂，現有的師資隊伍素質已經難以適應這種變化，因此更應該重視并不斷提高生物教師的整體素質。首先，應組織初中生物教師深入研修生物新課程標準，更加深入認識和理解新課程標準下實驗教學的內容、方法和目標。其次，相關部門和學校應積極組織初中生物教師開展崗前培訓、教學培訓和教研活動，從而提高生物教師的整體水平。最后，相關部門和學校應組建一支具有豐富經驗的生物教師專家隊伍,實施“以老帶新”培養制度，負責指導年輕教師，從而提高青年教師的教學業務能力。

結束語

實驗不僅僅是初中生物教學的重要基礎，同時也是其基本教育方式和教學手段。開展初中生物實驗教學有利于激發學生的學習興趣、提高自主學習的能力、有利于提高學生的理解能力,然而在新課改背景下初中生物實驗教學目的、學習方法、教學內容和教學空間都發生了變化。為了更好地開展初中生物實驗教學，我們必須樹立現代教育理念、增加實驗教學經費、提高生物教師素質、引導學生探究學習、建立科學評價體系,以期提高初中生物教學質量。