教師特長(zhǎng)在語文教學(xué)中的意義與實(shí)踐研究

代云輝

（云南省紅河州建水縣西莊鎮(zhèn)團(tuán)山小學(xué)，云南 建水 654311）

一、教師特長(zhǎng)對(duì)教學(xué)的意義

教師特長(zhǎng)是教師素養(yǎng)的基礎(chǔ)之一，加強(qiáng)教師特長(zhǎng)的培養(yǎng)尤其是語文教師特長(zhǎng)的培養(yǎng)是當(dāng)代教育領(lǐng)域的重要內(nèi)容，既是為了讓我們的教師“身懷絕技”，更是提高全體教育者教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵措施。當(dāng)然，培養(yǎng)特長(zhǎng)的標(biāo)準(zhǔn)并不是為了和專業(yè)人士并駕齊驅(qū)，最根本的目的，就是要達(dá)到讓學(xué)生對(duì)教師產(chǎn)生欽佩感，對(duì)各科學(xué)習(xí)飽含強(qiáng)烈的興趣和熱情。通過培養(yǎng)自身特長(zhǎng)，教師的基本素質(zhì)將提升，教學(xué)自信也會(huì)明顯提高，其掌握的特長(zhǎng)將成為其教育生涯里的驕傲和資本。最重要的是給學(xué)生帶來相應(yīng)綜合素質(zhì)的提升，教學(xué)不是“自古華山一條路”，而是“條條大路通羅馬”，教師就是要形成“自信開放”的教學(xué)風(fēng)格，把教師“教”的過程轉(zhuǎn)化為“學(xué)”的過程。好的教師一定能帶出優(yōu)秀的學(xué)生。

二、在教學(xué)實(shí)踐中培養(yǎng)和發(fā)展語文教師的特長(zhǎng)

（一）在探索實(shí)踐中培養(yǎng)語文教師的特長(zhǎng)

一名教師的才華多是從大學(xué)的各項(xiàng)活動(dòng)中培養(yǎng)和展現(xiàn)出來的，這些才藝在你畢業(yè)后走上講臺(tái)后往往會(huì)讓你受到意想不到的“禮遇”，展示特長(zhǎng)的過程就是教師聚攏人氣的過程。明白其重要性之后，就需要教育工作者，無論是準(zhǔn)備從事教師行業(yè)的新人，還是在職教師，在研究和實(shí)踐中主動(dòng)培養(yǎng)和掌握，通過努力將特長(zhǎng)技能上升到新的層面，最終產(chǎn)生更積極更豐富的效果。

三、培養(yǎng)途徑

（一）自我潛力分析

教師特長(zhǎng)的培養(yǎng)不是隨心所欲，每位教師有著屬于自己的天賦以及自己的優(yōu)勢(shì)和劣勢(shì)，發(fā)展空間也不盡相同，一定要注意個(gè)人潛力和特長(zhǎng)培養(yǎng)的緊密聯(lián)系。首先要在意識(shí)上樹立對(duì)掌握教師特長(zhǎng)的憧憬，理解教師特長(zhǎng)的深刻意義，緊接著在培養(yǎng)自己特長(zhǎng)時(shí)，要綜合自己的愛好、天賦和現(xiàn)有特長(zhǎng)等因素，針對(duì)性地培養(yǎng)。作為語文教師，提高自身的表達(dá)能力，語言面貌，懂誦讀，會(huì)演講，將對(duì)自身能力的提高和對(duì)學(xué)生產(chǎn)生極大的積極效應(yīng)。若教師在這些方面具備充分提升的條件，就應(yīng)大力加強(qiáng)此類能力的培養(yǎng)，最終形成自己的特長(zhǎng)。

（二）制訂特長(zhǎng)培養(yǎng)方案

教師具備教學(xué)特長(zhǎng)的潛質(zhì)，不等于一定會(huì)成為老師的教學(xué)風(fēng)格，它需要?dú)v經(jīng)一個(gè)漫長(zhǎng)艱苦的教學(xué)理想的追求過程。要想真正讓興趣愛好成為一技之長(zhǎng)，需要長(zhǎng)期的努力和精力，這需要教師在職前制訂屬于自己的方案，一步步提高，堅(jiān)持到底。方案要注重學(xué)科性，作為語文教師，除了聯(lián)合其他教師注意非專業(yè)性特長(zhǎng)培養(yǎng)外，應(yīng)著重加強(qiáng)語文學(xué)科專業(yè)性特長(zhǎng)的培養(yǎng)，如朗誦、寫作、演講等等，這樣的特長(zhǎng)更有利于教學(xué)需要，也能將自己的教學(xué)水平發(fā)揮到極致。

（三）完善落實(shí)鼓勵(lì)工作

做任何的事，不僅需要自身的努力和恒心，同樣需要外部的肯定和鼓勵(lì)。作為教師培養(yǎng)特長(zhǎng)，首先最需要的就是得到教育部門尤其是學(xué)校的支持鼓勵(lì)。教育部門一定要做好營(yíng)造空間的工作，讓教師在職前感受到在當(dāng)代教育特長(zhǎng)的價(jià)值，讓教師在自身培養(yǎng)的過程中，對(duì)自己更有信心。

四、運(yùn)用方法

（一）見縫插針

該方法是指教師在自己準(zhǔn)備的教學(xué)環(huán)節(jié)中靈活穿插運(yùn)用特長(zhǎng)輔助教學(xué)的方法，不需要過長(zhǎng)的展現(xiàn)，但一定能體現(xiàn)出教師的魅力，例如在語文課堂上，在恰當(dāng)?shù)沫h(huán)節(jié)用一兩句歌，亦或隨意的簡(jiǎn)筆畫，展示出不同于的課文，卻與教學(xué)內(nèi)容緊密相關(guān)的內(nèi)容。拿《寒號(hào)鳥》一課舉例，在分析寒號(hào)鳥形象時(shí)，可順其自然地演唱幾句《小鳥》，通過歌曲增強(qiáng)學(xué)生對(duì)課文的理解，把感情滲透到文中去，同時(shí)也增添對(duì)老師的喜愛。這樣的方法靈活精巧，能讓課堂始終處于飽滿且富有活力的狀態(tài)，適于教師經(jīng)常采用。

（二）臨場(chǎng)發(fā)揮

顧名思義，該方法需要教師在沒有預(yù)先設(shè)計(jì)的情況下，在合適的教學(xué)環(huán)節(jié)即興地運(yùn)用特長(zhǎng)，提升課堂氛圍，促進(jìn)教學(xué)效果，從而解決相關(guān)的疑惑和問題。該方法需要教師善于觀察并把握時(shí)機(jī)，根據(jù)教學(xué)需要來快速反應(yīng)，若能具備充分把握，運(yùn)用得當(dāng)，將會(huì)對(duì)課堂教學(xué)產(chǎn)生出其不意的提升效果。

（三）環(huán)節(jié)預(yù)設(shè)

該方法是指教師在準(zhǔn)備好的教學(xué)設(shè)計(jì)中，將特長(zhǎng)展示作為教學(xué)中的一個(gè)環(huán)節(jié)來呈現(xiàn)，讓學(xué)生明顯感受教師通過特長(zhǎng)所體現(xiàn)的獨(dú)特示范性效果，讓課堂節(jié)奏活躍飽滿，師生交流積極。然而其缺點(diǎn)是往往占用時(shí)間長(zhǎng)，一定程度上影響授課內(nèi)容，不適合過于頻繁的使用。就比如《春天來了》一課，教師可在描述春天環(huán)境優(yōu)美的部分，在課堂上做一幅簡(jiǎn)筆畫，更形象生動(dòng)的展現(xiàn)出桃花盛開，樹木生長(zhǎng)的靜謐優(yōu)美，但所花時(shí)間過長(zhǎng)，會(huì)對(duì)課堂進(jìn)度和流暢度產(chǎn)生一定的影響。

結(jié)束語：

總之，在運(yùn)用該方法時(shí)一定要注意收放自如，合理控制。一名真正的好教師，所肩負(fù)的任務(wù)不僅是為學(xué)生傳道解惑，更應(yīng)該具備一些能力，這些能力不僅是專業(yè)能力，還應(yīng)包括能提升教學(xué)效果的特長(zhǎng)技能。教師特長(zhǎng)能激發(fā)學(xué)生強(qiáng)烈的興趣和探索欲，將注意力高度和長(zhǎng)時(shí)間的專注在課上。教師特長(zhǎng)的重要性應(yīng)盡可能讓每一位教育工作者了解，并真正在實(shí)踐上培養(yǎng)運(yùn)用，假以時(shí)日，學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情將會(huì)大幅度提高，教師的魅力也會(huì)實(shí)質(zhì)性的提高，我們國(guó)家的教師群體將會(huì)更加全面而優(yōu)秀。