小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)有效性淺析

鄭嵐月

（河北省承德市寬城滿族自治縣化皮鎮(zhèn)中心校，河北 承德 067601）

一、在故事教學(xué)中進(jìn)行詞匯的積累

故事教學(xué)為詞匯的積累提供了一個(gè)很好的載體和很大的空間。很多學(xué)生害怕學(xué)英語(yǔ)，理由是“記不住單詞”。其實(shí)，只要教師注意方法，這些問(wèn)題都是有辦法解決的。各種年齡的孩子都愛(ài)聽(tīng)故事，而一篇篇引人入勝的故事就是由單詞組成的。在學(xué)習(xí)故事時(shí)，許多基本詞匯會(huì)重復(fù)出現(xiàn)，這個(gè)過(guò)程既自然又充滿樂(lè)趣。最重要的是，有了老師的合理引導(dǎo)和生動(dòng)有趣的課堂活動(dòng)，學(xué)習(xí)單詞將不再是一個(gè)難題。

在學(xué)生接觸到故事材料之前，教師應(yīng)該組織一些課堂活動(dòng)幫助學(xué)生理解故事內(nèi)容，例如，介紹學(xué)習(xí)生詞、猜測(cè)故事的內(nèi)容、預(yù)測(cè)故事的情節(jié)等。教師在介紹生詞時(shí)，除了直截了當(dāng)?shù)亟柚刚Z(yǔ)翻譯來(lái)解釋詞語(yǔ)之外，還可以采用一些其他的手段。例如，用圖片、簡(jiǎn)筆畫(huà)或是實(shí)物幫助學(xué)生理解；或是用動(dòng)作表演介紹解釋生詞：也可以利用上下文的聯(lián)系解釋詞語(yǔ)。不同特征的詞語(yǔ)用不同的方法才會(huì)達(dá)到最佳的效果，通常，在學(xué)習(xí)名詞時(shí)，教師可以借助圖片、實(shí)物或是簡(jiǎn)筆畫(huà)呈現(xiàn)生詞；而學(xué)習(xí)動(dòng)詞時(shí)，運(yùn)用全身反應(yīng)法（TPR）進(jìn)行互動(dòng)的游戲，往往是孩子們最開(kāi)心的事情。在小學(xué)階段，虛詞的學(xué)習(xí)通常不是重點(diǎn)，教師通過(guò)上下文或是母語(yǔ)的解釋讓學(xué)生明白詞義就可以。

對(duì)于更多的學(xué)生不熟悉的詞匯，教師大可不必把這些生詞當(dāng)做是沉重的負(fù)擔(dān)。教師在講故事時(shí)可借助生動(dòng)的圖片，豐富的肢體語(yǔ)言，傳神的面部表情，雖然學(xué)生不能字字弄懂，但可以非常輕松地理解故事的內(nèi)容。教師可以把那些生詞和難句變成故事的懸念，鼓勵(lì)孩子們發(fā)揮自己的想象來(lái)補(bǔ)充這個(gè)故事，猜測(cè)故事的情節(jié)，把教學(xué)中的難點(diǎn)變成亮點(diǎn)，在孩子們天馬行空的想象中認(rèn)識(shí)更多的詞匯，消化掉學(xué)習(xí)中的困難與阻礙。

二、創(chuàng)設(shè)情境

英語(yǔ)是一種語(yǔ)言，必須創(chuàng)設(shè)比較真實(shí)的語(yǔ)言情境，加強(qiáng)語(yǔ)言的交際功能。在教學(xué)中，我沒(méi)有讓學(xué)生只停留在背對(duì)話上，而是通過(guò)創(chuàng)設(shè)情境，將所學(xué)對(duì)話展現(xiàn)在課堂上，將真實(shí)的生活場(chǎng)景展現(xiàn)于課堂。《購(gòu)物》、《打電話》等對(duì)話的排練和表演，調(diào)動(dòng)了學(xué)生的參與積極性。例如，當(dāng)學(xué)生拿到一張圖片（畫(huà)有一位年輕的母親到醫(yī)院就診），他們借助想象，以小組為單位，編出許多小對(duì)話，有的學(xué)生在扮演小孩感冒時(shí)真實(shí)的咳嗽；有的扮演醫(yī)生時(shí)拿著聽(tīng)診器、藥方在開(kāi)藥；有的把媽媽焦急的神態(tài)扮演得惟妙惟肖。許多學(xué)生參與其中，不僅將所學(xué)的語(yǔ)言運(yùn)用得恰到好處，而且在學(xué)習(xí)語(yǔ)言、運(yùn)用語(yǔ)言的過(guò)程中發(fā)散思維得到培養(yǎng)。

三、小學(xué)英語(yǔ)教師要具有豐富的學(xué)科知識(shí)

創(chuàng)新型小學(xué)英語(yǔ)教師要對(duì)國(guó)家新一輪課程改革有較深刻的了解，全面掌握課程理論知識(shí)和教學(xué)大綱的設(shè)計(jì)原理，精通小學(xué)英語(yǔ)教材。當(dāng)下，學(xué)生的各方面素質(zhì)越來(lái)越高，他們的知識(shí)領(lǐng)域更寬泛，教師如果不努力使自己成為英語(yǔ)學(xué)科的專(zhuān)家，或者具有廣博的知識(shí)，是很難勝任當(dāng)今的英語(yǔ)教學(xué)工作的，更難以成為合格的創(chuàng)新型教師。創(chuàng)新型小學(xué)英語(yǔ)教師還必須不斷鉆研與小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)相關(guān)的新知識(shí)，要適應(yīng)當(dāng)代社會(huì)知識(shí)不斷更新的狀況，必須學(xué)會(huì)篩選和獲取信息，用新概念、新知識(shí)充實(shí)頭腦，充實(shí)教學(xué)儲(chǔ)備，還要不斷接納和吸收最新的語(yǔ)言文化知識(shí)，不斷更新自己的知識(shí)結(jié)構(gòu)，充分利用各種文化素材，創(chuàng)設(shè)多種情境為學(xué)生進(jìn)行知識(shí)講解，并開(kāi)展文明禮儀和民族情感教育。創(chuàng)新型小學(xué)英語(yǔ)教師更要通過(guò)英語(yǔ)教學(xué)，讓學(xué)生了解世界文化，并對(duì)學(xué)生進(jìn)行國(guó)際文化知識(shí)的傳授和滲透。這就要求教師不但必須具有較強(qiáng)的專(zhuān)業(yè)水平，而且必須具有較為深厚的文化底蘊(yùn)，以幫助學(xué)生提高跨文化交際能力，樹(shù)立科學(xué)的文化觀和世界觀。

四、關(guān)注學(xué)生英語(yǔ)啟蒙階段，激發(fā)想學(xué)愛(ài)學(xué)興趣

抓好起始教學(xué)，著重從低年級(jí)起打好習(xí)慣，小學(xué)英語(yǔ)雖然排位不高，但小學(xué)階段是英語(yǔ)學(xué)習(xí)習(xí)慣養(yǎng)成的一個(gè)重要時(shí)期，這是不容忽視的，它將決定人的終身發(fā)展的基礎(chǔ)。在低段教學(xué)中，從第一節(jié)課開(kāi)始，就要加強(qiáng)教學(xué)常規(guī)的教育，抓好學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成。

（一）養(yǎng)成按時(shí)完成作業(yè)的習(xí)慣

在低段教學(xué)中，我們留的作業(yè)基本上以誦讀為主。所以在剛開(kāi)始的階段就進(jìn)行強(qiáng)化訓(xùn)練，對(duì)于一些及時(shí)完成作業(yè)的且質(zhì)量上佳的學(xué)生要及時(shí)給予獎(jiǎng)勵(lì)和表?yè)P(yáng)，對(duì)一些不自覺(jué)的學(xué)生則加強(qiáng)督促甚至個(gè)別學(xué)生要請(qǐng)到辦公室完成。當(dāng)然，強(qiáng)化訓(xùn)練的目的是使學(xué)生養(yǎng)成習(xí)慣，自覺(jué)讀書(shū)，由他律到自律。

（二）培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真傾聽(tīng)和大膽模仿的習(xí)慣

小學(xué)生在剛剛學(xué)習(xí)英語(yǔ)時(shí)對(duì)英語(yǔ)充滿好奇，想著早一點(diǎn)開(kāi)口說(shuō)英語(yǔ)，于是往往沒(méi)有耐心“聽(tīng)”他人說(shuō)英語(yǔ)，只想讓別人聽(tīng)他講英語(yǔ)。這是一個(gè)很?chē)?yán)重的錯(cuò)誤，若任它恣意發(fā)展，導(dǎo)致學(xué)生聽(tīng)不好也說(shuō)不好。滲透音標(biāo)教學(xué)小學(xué)生愛(ài)模仿，一開(kāi)始憑著好奇很喜歡學(xué)記英語(yǔ)單詞，但隨著詞匯量的增多，只靠死記硬背的方法已無(wú)法逐個(gè)記下單詞，從而影響學(xué)習(xí)。不少學(xué)生為此煩惱：昨天學(xué)的，今天又忘了。三年級(jí)上冊(cè)還沒(méi)有字母的教學(xué)，更別說(shuō)音標(biāo)的教學(xué)。可是我們可以在學(xué)生興趣不錯(cuò)的時(shí)候開(kāi)始滲透穿插一些簡(jiǎn)單的音標(biāo)，讓學(xué)生有意無(wú)意之中有個(gè)印象和理解，并學(xué)著看到簡(jiǎn)單的單詞自己會(huì)去讀一讀。等到三年級(jí)下冊(cè)學(xué)字母的時(shí)候，字母、音標(biāo)同步教，原本一些理解能力不好的學(xué)生對(duì)上學(xué)期滲透的音標(biāo)似懂非懂，經(jīng)過(guò)這么一比對(duì)就能徹底明白。

五、英語(yǔ)作業(yè)生活化的實(shí)施

（一）火眼金睛找英語(yǔ)

英語(yǔ)作為世界通用語(yǔ)言之一，已經(jīng)進(jìn)入我們生活的角角落落。電話、電視、網(wǎng)絡(luò)、廣告牌、食品包裝、公共設(shè)施等處處可以看到英語(yǔ)，比如牛奶盒上的Milk，餐巾紙上的Soft，商品說(shuō)明書(shū)上的Made in China，出租車(chē)taxi，公共設(shè)施英語(yǔ)toilet，bus stop，Exit，電腦英語(yǔ)E-mail，windows等，學(xué)生可以準(zhǔn)備一個(gè)小本子，隨時(shí)記錄自己在生活中見(jiàn)到的英語(yǔ)。這樣的學(xué)習(xí)既輕松又有趣，讓學(xué)生體會(huì)到在生活中尋找英語(yǔ)的樂(lè)趣，發(fā)揮無(wú)意識(shí)記憶的作用。

（二）有模有樣展英語(yǔ)

學(xué)到知識(shí)之后如果不及時(shí)運(yùn)用，很容易被遺忘，因此，當(dāng)學(xué)完特定英語(yǔ)單詞之后，可讓學(xué)生在家里進(jìn)行實(shí)踐，為家里的物品貼上英語(yǔ)小標(biāo)簽，并可在其后為該物品寫(xiě)上功能、特點(diǎn)等，這樣既鞏固了知識(shí)，又提高了學(xué)生的英語(yǔ)寫(xiě)作能力。