我國學生誠信行為研究綜述

洪鵬鵬，王博睿，郭雅志

摘要：通過對我國學生誠信行為的文獻進行整理，以識別出學者們研究學生誠信行為概念界定、缺失原因、影響因素、塑造途徑等理論關注點，在分析其研究特點的基礎上，展望未來學生誠信行為的研究方向。

關鍵詞：學生誠信；誠信行為；研究展望

中圖分類號：G641 文獻標志碼：A 文章編號：1674-9324（2014）30-0002-02

一、引言

當前，我國學生誠信行為存在較為嚴重的缺失現象，為此學生誠信行為越來越成為我國學術界研究的重要課題。對學生誠信行為的研究不僅符合學生和社會的實際需要，對學生誠信行為的教育實踐研究也有著重要的研究價值。通過對我國學者關于學生誠信行為的研究成果所關注的焦點及所闡述的觀點進行梳理與總結，以期能較為清晰地認知國內研究進展，最后提出幾點研究展望以嘗試性地為后續的深入研究提供參考與啟示。

二、文獻研究的主要關注點

1.誠信行為概念界定。誠信，包含“誠”與“信”兩方面涵義，“誠”是“信”的基礎，“信”是“誠”在行為上的功能性體現[1]。“誠”更傾向“內誠于心”，“信”則側重“外信于人”。誠信，即誠實守信，是指一個人在做人做事方面及與他人交往過程中表現出來的真誠實意、信守諾言，是人的一種內在精神品質，其屬于道德范疇。誠信行為，是指一個人誠信的內在精神品質在日常生活中的現實體現[2]，即其外在行為表現符合誠信要求。從決策角度來講，誠信行為的實現過程由作出承諾、履行承諾、兌現承諾三個階段構成。[3]學生誠信行為，是指學生的誠信認知、情感、意志等內在道德精神品質在學校學習、生活、工作中的行為表現，是“知”與“行”的統一。

2.學生誠信行為缺失原因。我國較多學者指出學生在考試、貧困、貸款、科研、就業等方面存在誠信行為缺失現象，這其中隱藏著深層次原因。我國學者主要從社會、學校、家庭及學生自身等方面予以揭示。從學生考試作弊，以家庭貧困為由拖欠學費、貸款不還等現象一方面說明當代學生對社會無責任意識，在“義”和“利”面前，往往站在“利”的一邊，其自私自利的思想和行為偏離了誠信原則[4]。另一方面也表明學校在監管學生誠信考試與誠信貸款方面存在一定程度的工作疏漏。科研體制及其管理制度不健全、科研人員的學術道德、全社會誠信意識以及制度環境是造成學生科研誠信行為缺失的主要原因[5]。日趨嚴峻的就業形勢、一些用人單位選擇與聘用畢業生的不科學性等社會原因導致學生就業時誠信行為缺失[6]，學校對學生缺乏必要的誠信教育及放松對學生誠信行為的管理和監督是又一重要原因[7]，而家庭與學生自身出于個人利益的考慮而縱容其不誠信行為[8]。

3.學生誠信行為影響因素。我國學者基于不同的學科理論與研究視角，從主客觀方面探討與揭示影響學生誠信行為的諸多因素。有學者從經濟學、社會學理論分析，認為與誠信有關的物質收益、精神收益、無關收益及個體誠信認識水平共同決定個體誠信行為的方向。[9]從心理學視角看，誠信行為的產生易受到特定人格特質、自我保護/提升動機、消耗自我控制資源、道德認知與道德情感等內在主觀方面的影響。與此同時，學生的誠信行為易受到家庭與學校教育及與社會互動過程等外在客觀方面的影響[2]。有學者綜合考量，指出在影響學生誠信行為的過程中，誠信認知是先導、誠信情感是動力、誠信意志是關鍵、誠信褒獎是強化因素。[10]

4.學生誠信行為塑造途徑。塑造學生誠信行為是一項龐雜的系統工程，需要學生自身、家庭、學校、社會的共同協作與努力。家長與學校應率先營造與建立值得學生信任的生活與教育環境，這是誠信教育的重要起點。而塑造學生誠信行為是學校教育的根本目的[1]。學校應從建立健全學生誠信評價機制與學生終身誠信檔案入手，實現誠信管理體系的建立以加強對學生誠信行為的外在控制，從強化情境以增強對學生誠信行為的約束力和消除學生不誠信行為產生的情境支持，兩方面著手對學生的誠信行為予以必要的積極性強化，對學生不誠信行為給予必要而適當的懲罰[1]。控制、強化與褒獎學生誠信行為的首要前提是誠信教育的開展，因此學校應用心努力在教學中、在管理中、在校園文化建設中、在實踐活動中滲透、貫穿、體現與深化學生誠信教育。家庭是塑造學生誠信行為的第一重要課堂，家長的誠信行為潛移默化地影響著學生的誠信行為。家長如同教師一樣，要以身作則、誠實守信，起到榜樣作用，并高度重視與制止學生不誠信行為。有學者強調，強化學生誠信行為的制度建設尤為必要。發揮政府在誠信建設中的主導作用，營造機制完善的誠信社會[9]勢在必行。作為產生誠信行為的第一責任人，學生自身應有主人翁精神，將自己視為國家和民族的未來與希望，時刻謹記自己的一言一行與國家命運息息相關，為使國家興盛強大，要努力加強自律，多進行自省，做到有所為有所不為，打造個人的誠信品牌。

三、研究特點

通過研究文獻相關內容的分析、歸納與梳理，可較為明確地看到當前對學生誠信行為的研究特點體現在：研究文獻在數量上相對豐富，期刊發表級別相對不高；研究成果多集中在學生誠信行為的概念界定、缺失原因、影響因素、塑造途徑等理論關注點；有關誠信行為基礎理論研究不夠充分，較難尋找到分析研究的理論依據，同時對學生誠信行為研究缺乏實證支持，使得研究成果的準確性得不到有效保證。

四、研究展望

鑒于目前國內學者對學生誠信行為的研究存在如上特點，未來可從以下幾個方面來提高研究深度。第一，加強對學生誠信行為的基礎數據的搜集和整理，以期提升學生誠信行為研究的準確性和科學性；第二，運用適當的量化方法以及構建誠信行為評價標準，以實現適宜的獎與罰，從而激勵學生誠信做人做事；第三，理清研究思路和邏輯順序，以保證研究過程的嚴謹性及研究成果的可應用性。

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基金項目：天津市教育科學學會“十二五”規劃課題（項目編號：JK1250293B）階段性成果。

作者簡介：洪鵬鵬（1983-），女，黑龍江省佳木斯人，碩士，研究實習員，研究方向：教育管理；王博睿（1986-），女，內蒙古人，碩士，研究實習員，研究方向：教育管理；郭雅志（1987-），女，天津人，碩士，研究實習員，研究方向：教育管理。