如何在美術教學中充分調動學生的積極性

楊永華

（河北省涿鹿縣五堡學區，河北 涿鹿 075699）

從素質教育的角度來說，美術課程是一門對學生的發展具有重要促進作用的課程。新的課程標準就特別注重學生實際情況，以學生為主體，盡量使每個學生積極參與美術學習，并且促使每個學生在各自的基礎上獲得不同程度的發展，陶冶情操，提高學生的美術水平，促進學生感知覺和形象思維能力的發展，促進學生創新精神和技術意識的形成，促進學生的個性形成與全面發展。我通過多年的美術教學，覺得采取以下方法可以有效的調動學生學習美術課程的積極性。

一、靈活運用愉快教學法

美術課上如何創設特定的情景激發學生興趣，使學生在聽、想、說、玩、畫等“多元化”活動中愉快地主動獲取知識，提高審美能力呢？

第一，導入方法“新”一點。例如欣賞導入，即在教師引導下對范畫或臨摹對象進行欣賞、評價，使學生充分感知作品的構圖、造型，產生美的向往，激發強烈的作畫欲望，在此基礎上導入新課，水到渠成。例如巧設懸念，教師巧設懸念，旨在激發興趣，而興趣被激發所要達到的效果是“似難而易”，可謂出乎意料之外，合乎情理之中。最后使學生感到：呀，我也會了！

第二，示范引路“活”一點。美術課的示范是指導學生學習，幫助學生理解繪畫對象，掌握作業要領的重要手段。示范引路要突出“活”字，活而得法，往往事半功倍，其方法很多，如“動畫片”，多適應于低年級某些技法難以掌握對中國畫等。可稱它為“三邊法”（一邊講解，一邊做技法動作的示范，一邊讓學生在自備畫紙上學著畫）。教學時，做到講解、示范、練習同步。描繪的技法技巧學生全部掌握后，再開始自行練習就不難了。

第三，媒體形式“多”一點。媒體指的是教學中要常用的圖片、實物、模型、音響、幻燈、語言描述等一些“輔助工具”。教學中能夠盡可能多的將媒體介入，極大地調動學生學習的積極性。因為媒體的融入，能使繪畫內容變籠統為具體，變抽象為形象，變模糊為清晰，變難為易。如透視規律是比較抽象和復雜的，僅靠語言描述很難理解，利用演變教具不僅讓學生發現規律，而且使美術課擺脫了理論知識教學中的枯燥乏味的說教。美術課也可以通過幻燈片投影從視覺角度發展學生審美能力。同時，還可錄制與講課內容吻合的配樂錄音，調節學生心態，為完成創造創設一個情境，啟發學生積極思維，進入其境，然后進行創造。

二、巧妙采用互助合作的學習方式

教師是整個美術教學過程的組織者、引導者，學生才是整個教學過程的主要執行者。教師提出問題作引導，組織互助合作。學生自主進行知識建構，豐富、完善知識的建構，使學生在學習方式上有所改變，同時又通過師評、自評、互評增強自我表達的意識，學會自我評價，學會評價他人美術學習的成果。通過小組互助學習，加強學生間合作、互助意識和互相的溝通。學生的難點的提出要進行適度的引導，不能直接告訴學生畫什么、怎么畫。教師在活動中充當幫助者、組織者，給予學生最大的空間，使學生在美術活動中充分發揮個性和想象、思考、判斷等能力，接觸各種工具、材料、操作方式和表現形式，得到其他學科難以獲得的各種體驗。培養其學習美術的興趣。

蘇霍姆林斯基“創造性學習”教育理論上說：通過手的探索、眼睛的觀察與周圍的世界發生著積極的相互作用，掌握了技巧，提高了認識，獲得了知識，增強了智能。因此，“互助、合作”的學習模式一定要巧妙而得體，要全方位培養學生的主動思考與動手操作的能力。

三、全面優化美術課課堂教學

第一，優化教學結構。以往的教學模式就是教師先講，學生后畫，所占時間偏長，比較枯燥。應改變課堂結構：變教師的獨角戲為師生同臺的大表演，讓學生的新心、眼、手得到充分拓展，培養自主創新的能力。二是采用邊講解、邊示范、邊練習、邊輔導的分段教學法，這樣有利于教師發現問題及時解決糾正，提高學生的創作興趣。三是將課下批改作業改為課上當面批改與課下批改相結合。課上批改可以面對面的糾正、示范，做到直觀與形象。但是由于時間有限，教師以課下批改為補充。

第二，優化教學內容。也可以說對教材的優化。教師要善于靈活運用教材，創造性地用教材，將抽象、乏味的內容變得形象、生動。對教材中一些多余的或深淺適度不適合學生實際情況的內容刪減，恰當結合自己獨到的見解和經驗，促使教學內容科學而豐富，更適應自己所教學生的實際情況。

第三，優化教學方法。美術教學要盡量避免枯燥，這就要求教師必須潛下心來認真研究教材，根據學生的特點，用新穎、實用和科學的教學手段來授課。比如利用學生好動、愛表現對性格，教師可以引導學生當場親手體驗；利用學生形象思維占優勢的特點，教師可以采用多示范、對對比的直觀教學方法；利用學生興趣易轉移的特點，教師可以采用少練、精煉、勤練的方法鞏固學生的興趣，提高他們的積極性。

綜上所述，教師要因材施教，因勢利導，創新教學，引導學生積極發展創造力、想象力、思維能力和觀察能力，促進學生的創新意識的形成。要運用科學合理及有趣的教學方法吸引學生，讓他們積極主動地學習，激發起他們對美好事物的表現欲望和創作沖動。促使學生形成健康的心理素質，完善其個性的發展，為實現學生的人生觀、價值觀和世界觀奠定良好的基礎。